语文天地教学设计内容推荐

《皮匠和银行家》教学设计

教学目标:

学科性任务:

1.正确、流利、有感情的朗读课文,概括课文的主要内容。

2.课前自主先学,在自主、探究的氛围中学会概括、学会思考,能表达出自己真实的感受,激发学生的创造性思维,培养创新能力。

3、学生在课堂上通过小组合作、全班交流的学习,产生思维的碰撞,提升认识与能力。

教育性任务:

1.培养学生认真思考、倾听、积极表达的学习习惯,在小组内互帮互学的品质。

2、学会以正确的态度对待金钱,明白快乐才是生活之本。

创新性任务:

语文教学要注重培养语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重推进阅读,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现问题、解决问题的能力,提高语文综合应用的能力。

1.鼓励学生在课前认真完成教师推荐的篇目,并且有自己独特的感悟,完成前置研究。

2.鼓励学生根据课内、外的阅读或自己的经历或搜集的资料,在小组、在全班交流时畅所欲言,充分拓展课文空间,引导学生从课外、从生活中学习、发现、探索,形成正确的金钱价值观。

3.培养学生的创造性,语言积累及表达能力。

4.鼓励学生续写寓言故事,开发学生的创造思维。

【教学重难点】

教学重难点:懂得金钱不是快乐的源泉,要正确对待金钱。【教学准备】

教师:多媒体课件、课文纸《比金钱更重要的》、《拿什么装点心灵》及课文《陈嘉庚的故事》。

学生:前置研究、课文纸《比金钱更重要的》、《拿什么装点心灵》及课文《陈嘉庚的故事》。

教学过程:

一、前置研究:

(一、)我会概括:

熟读课文,概括课文的主要内容。

(二、)我会思考:

课文中的哪些地方你最感兴趣或让你印象最深刻,请找出来,并谈谈自己的感受。

(三、)我会表达:

你觉得我们应该怎样去看待“金钱”呢?谈谈你的看法。(可以结合你自己的课内外阅读,自己的经历,搜集的资料等)二、提问导入:

师:同学们,你认为快乐是什么?

学生先后回答,教师小结。

师:看来,你们各自有自己快乐的价值观,我们今天走进一则寓言故事——《皮匠和银行家》,看他们俩是如何诠释快乐的。三、小组合作探究:

1.我会思考:

课文中的哪些地方你最感兴趣或让你印象最深刻,请找出来,并谈谈自己的感受。

在学生交流之前,师先问学生:课文讲了个什么故事?用简练的语言描述出来。

学生回答、评价、教师总结。

2、我会表达:

你觉得我们应该怎样去看待“金钱”呢?谈谈你的看法。(可以结合你自己的课内外阅读,自己的经历,搜集的资料等)学生在小组内合作学习,教师巡视,根据学生的讨论情况及时给予指导,并把握学情,灵活调整自己的教学方案,剔除无效教学内容。

四、学生上台展示:

小组代表上台汇报交流,汇报本组合作学习的结果,并和下面的学生进行互动:评价、交流、质疑,加深理解,教师及时跟进,点拨、引导,解疑,促使生成。

1、我的思考:课文中的哪些地方最打动你或印象最深刻,请找出来,并谈谈自己的体会。

生可能会谈皮匠生活的快乐,银行家生活的不快乐,引导学生对比皮匠接受金币前后心情的变化,感受金钱不等于快乐的道理。

2、我会表达:你觉得我们应该怎样去看待“金钱”呢?谈谈你的看法。(可以结合你自己的课内外阅读,自己的经历,搜集的资料等)

学生可以结合课前教师推荐阅读的课内文章《陈嘉庚的故事》;课外文章《拿什么装点心灵》、《比金钱更重要的》或搜集的关于金钱的资料;自己的亲身经历等来谈对于金钱的看法。五、总结提升:

1、根据学生的回答,引导学生认识金钱不是万能的,金钱买不到善良;买不到诚实、信任;金钱也买不到爱国之心......要用正确的态度看待金钱。

2.本单元的主题是回归,同桌相互交流,皮匠和银行家最后

会出现怎样的回归?

六、作业布置:

结合剧情,续写故事。

七、板书设计:

皮匠和银行家

金钱买不到善良诚实、信任爱国之心...... 不是“上帝”不是“粪土”