①瀑布教案和学案内容

《瀑布》教学设计

授课教师张建英

教学目标

1.学习作者由远到近的观察事物的方法。

2.有感情的朗读课文,体会文中的好词佳句。

3.体会庐山瀑布的壮美,激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。

重点难点

通过反复的朗读指导,引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,感受庐山瀑布的壮丽与秀美;理解“一道白银”“珍珠的屏”等较为抽象的诗意。

教学方法

情境教学法小组合作探究

教学准备

搜集瀑布的图片、视频、课件

学情分析

二年级学生年龄尚小,不容易理解诗歌中的话语。如果用传统的教学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。

第一课时

教学活动

一、创设情境,感知美

1.播放瀑布美景图,学生欣赏,谈感受。

(大自然是一位神奇的魔术师,它创造了许多风景优美的自然景观。老师给大家带来了一组美丽的图片!)

2.板书课题,重点书写“瀑”字。(请大家注意“瀑”字的写法,哪位同学有好办法记住这个字?左边的三点水说明它和水有关,右边是暴躁的暴,瀑布的脾气可能也很大。)

3.引入:瀑布那独特的美给著名作家叶圣陶爷爷留下了深刻的印象。这节课,我们学习诗歌《瀑布》。)

二、自主探究,寻找美

1. 播放课文录音,学生听赏。

2.同桌合作学习

(1)合作读文,要求读准字音,读正确、读流利。

(2)“你指我读”:学习生字。

3.检查字词:认词,当小老师教读。

4.学生按要求自由朗读,读中感悟,读中体会。

过渡:同学们,读书时眼到,心到,才会有更多收获。

课件出示读书要求:用横线划出自己喜欢的词、句,美美地多读几遍,用心体会为什么喜欢它;

三、汇报交流,体验美

师:同学们读得可真专心,真令老师感动,愿意将自己的感受与大家分享吗?我们来举行一个小小读书擂台赛,请你们带着自己独有的感受来朗读自己喜欢的语句,其余同学要当好小评委。

(一)激发想像,创造美

生:我喜欢“好像层层的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”。

师:为什么喜欢这一句?

生:读这一句时好像听到瀑布的声音大而且接连不断。

师:想听一听瀑布的声音吗?

(课件播放录音。)

师:谁能摹仿瀑布的声音?展开想像的翅膀,想一想瀑布的声音还像什么?

生A:万马奔腾……生B:闷雷滚动……生C:火车轰鸣……

师:同学们说得都很好,让我们再读一读这一小节,读出你的感受。

师引读这一小节:还没看见瀑布,就听到瀑布的声音,好像——生:叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。(轻快,语调渐高) (二)看图促读,感受美

生:我喜欢“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银”这一句。

师:你觉得哪个词写得特别好?为什么?

生:“没法比喻”写得好。这个词写出了当山路一转,瀑布一下出现在眼前,让人惊呆了,没话说了,找不到合适的词语来形容。

师:只可意会,不可言传。那作者是用哪一个词来形容的?为什么?

生:作者说瀑布像“一道白银”,因为在青山的衬托下,在阳光的照射下,瀑布又白又亮,像白银一样。

指导学生看图,读第二小节,体会、感悟。

(三)研读品味,理解美

生:我喜欢:“站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏!”

师引导学生质疑,为什么把瀑布比作“珍珠的屏”?

小组讨论交流。

生汇报:因为在瀑布脚下,看到瀑布从高高的悬崖飞泻下来,串串水珠在阳光照耀下,晶莹透亮,就像一颗颗珍珠,许许多多颗连在一起,就像我们家门上挂的珍珠帘子一样。

生:我喜欢“时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾、如尘”。

师:这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛,想像一下。

一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫慢慢上升、飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……

师:这是何等美丽的景色,让我们再来美美地读一读:站在瀑布——让学生反复读,体会这种情境。

四、含情诵读,释放美

师:神奇的瀑布令游览的人赞不绝口、流连忘返。此刻,你们最想——老师满足你们的愿望,让你们把瀑布的美景看个够!

1.播放瀑布的视频,学生欣赏,谈感受。

2.学生饱含激情,配乐朗诵,再次感悟。

3.感情朗诵古诗《望庐山瀑布》。

4.欣赏世界瀑布视频。

五、拓展延伸,深化美

1.按课文内容填空,了解诗歌描写了瀑布的哪两个方面以及观察的顺序。

2.拓展:做小导游,介绍家乡的美景。

3.小结:同学们, 大瀑布多美,大自然多神奇,我们不但要读万卷书,更要行万里路。老师希望你们能敞开心扉,亲近大自然,保护大自然,去感受神奇的大自然赋予我们的壮美景观!

六、作业超市

1.背诵诗歌。

2.小练笔:写一处家乡的美景。