减法优质课教案内容

第3单元 1-5的认识和加减法

减法（一）

执教人：杨小洁

一、教学目标

1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。

2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。

二、教学重难点

理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。

三、教材、学情分析

学生在学习了加法的基础上学习减法，该教学的情境与加法含义教学的情节连续，使学生在连续的故事情节中体会加减法的含义, 提高学生的学习兴趣。

四、教具学具

多媒体课件,实物投影。

五、教学过程

<一> 复习引入

1.复习数的组成。

2.口算。

1+1= 2+1= 1+2= 2+2=

3+2=

3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=

<二> 探究新知

1.引导观察,感知减法的含义。

(1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有4个气球,飞走1个。

(2)学生之间交流感受与体会;先同桌交流,再集体交流。

(3)集体交流后,老师说明:4个气球,飞走1个,就是从4里去掉1,求还剩几个,就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)

2.学习减法算式。

(1)由气球数量写出数字4和1。

(2)老师说明:从4里面减去1,在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”。

(3)引导学生数一数,从4里减去1后还剩多少个,用数字几表示。

在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上3。

(4)老师进一步说明:从4里去掉1,求还剩多少,用减法计算。

(5)读减法算式。

老师范读,同桌互读,学生自由读。

(6)教师提问:减号表示什么意思? 4-1表示什么意思? 4-1=3表示什么意思?

3.典例精讲。

(1)出示课件看图列式,了解划去就是去掉、减去。

(2)出示课件看图列式,知道圈起来即是去掉、减去。

4.发散思维。

老师引导学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。

如妈妈给我买了2支铅笔,我用了1支,还剩1支,算式是2-1=1。

<三> 练习巩固

1.教材第26页的“做一做”。

让学生仔细看图,自由表达。

2.练习五的第6题。

先让学生观察图,说说图意,写出答案,再集体交流,重点交流图意。3.看算式,边动手摆边填。

2-1= 3-1= 4-3=

<四> 课堂小结

这节课学习了减法,思考减法的含义是什么?

若题中需要求出剩余的数量,一般要用减法计算。

六、教学设计

减法(一)

减号“-”,读作:减

减法的含义:从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。

算式:4-1=3 读作:4减1等于3。

七、教学反思

通过情境的创设,大多数学生能够理解减法所表示的基本含义,写出减法算式。学生看着题目能做,但学生对于看图说题意,就显得

比较困难,说不清楚或者是根本不知道该怎么说。因此对于学生的口头表达能力和理解题意方面要多进行训练,增强其理解、表达的能力。