1.两位数加一位数（进位）第二课时教案

两位数加一位数(进位加)

盐城小学姚开美

教学内容:

苏教国标版一年级下册第74-75页例题1、想想做做。

教学目标:

1、使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数进位加的口算方法,理解进位加法的算理,能正确口算在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条有理地表述计算过程。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探究的兴趣,建立学好数学的信心。

教学重点

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点

使学生理解两位数加一位数进位的原理。

教具、学具

多媒体课件、实物投影仪、整捆和单根的小棒

教学过程:

一、复习铺垫,引入新课。

1、复习口算

谈话:我们已经学习过20以内的进位加和两位数加整十数、一位数,大家还能口算吗?请看下面的口算题:

7+8 50+19 33+4

9+4 30+18 6+22

6+7 14+20 24+5

谈话:观察一下这九道题,第一组的三道题是我们上学期学习的20以内的进位加法,第二组是之前学习的两位数加整十数,第三组是两位数加一位数。你还记得我们在学习两位数加一位数是怎样计算的吗?(指名说)

指出:我们在计算两位数加一位数时,先算个位上几加几,再把几十和相加的得数和起来。

2、引入新课

刚才同学们的口算复习的真不错!我们已经学过两位数加一位数,今天还要学习两位数加一位数。(板书课题)那今天的两位数加一位数有什么不同呢?要怎么样计算呢?请小朋友们在学习过程中,仔细观察、思考,发现今天的算法。二、动手动脑,探究新知。

1、创设情景,提出问题

谈话:周末,小明、小亮和小红到郊外游玩,休息时,他们正一起互相欣赏各自所带的画片。(课件出示情境图)

提问:仔细观察,你从图上知道了哪些条件?(小明有9张画片,小亮有24张画片,小红有6张画片)根据这些信息,你能提出用加法算的问题吗?

预设:(1)小明和小红一共有多少张画片?(2)小亮和小红一共有多少张画片?(3)小亮和小明一共有多少张画片?(4)三个小朋友一共有多少张? 提问:小朋友能列式解决上面的问题吗?学生汇报,课件出示:9+6,24+6, 24+9,9+6+24。

师:我们班的小朋友真了不起,一下子就能列出相应的算式了!在这些算式中,哪一道算式你一眼就能看出得数的?得数是多少?我这样写完整吗?少了什么?单位名称是什么?是呀,我们要养成答题完整的好习惯。

师:最后这道算式9+6+24是三个数的连加,稍有难度,留着我们之后来解决。

我们今天这节课的重点是,研究24+6和24+9怎样计算。(板书这两道算式) 2、动手操作,主动探究

(1)教学24+6

引导:24+6等于多少,你想怎样算呢?自己想办法算得数,如果有困难,可以用小棒摆一摆、算一算;如果能想出得数,也用小棒摆一摆,看看自己算得对不对。然后和同桌小朋友说说你的算法。(师巡视指导)

交流:你是怎样摆小棒的,怎样算的?谁来摆小棒算,和大家交流交流。

指名摆小棒计算说过程:左边摆24根,右边摆6根,先把4根和6根加起来是10根(捆成1捆),再把20根和10根合起来是30根。

追问:刚才用小棒是怎样算出24加6等于30的?(指名几名学生说算法)老师根据学生说出的思路出示投影并板书:先算4+6=10,再算20+10=30.

请同学们把书打开到74页把书上例1算式填写完整,并提醒学生:这是一道解决实际问题的题目,写完得数后别忘记写出单位名称。

交流:这个计算方法你学会了么?请小朋友们看着黑板上的分解式,同桌两人快速的互相说说24+6的计算方法。集体说一说。

(2)教学24+9

引导:24+9又等于多少,请你根据24+6的口算过程想一想,24+9要先算什么,再算什么?请你先在书上填一填,再来交流想法。

交流:让学生说一说自己先算什么,再算什么。再集体说一说。(板书)提问:小朋友看刚才算的这两题,你觉得今天的两位数加一位数先算的什么,再算的什么?那和前面的两位数加一位数比一比,有什么相同和不同的地方呢?

小结:今天学的两位数加一位数,口算时和以前学的一样,先算个位上几加几,再算几十和相加的得数合起来。不同的是今天个位上几加几满10了,所以要把几十和10或十几合起来,这时相加得数就比原来多了一个十。这样的两位数加一位数叫“进位加”。(板书)

三、分层练习,巩固应用。

今天学习的计算方法同学们掌握了吗?下面我们就通过练习来检验一下吧!

1、完成想想做做第1题:38+2、26+7。学生独立完成。

交流汇报:结合分解式说一说先算什么,再算什么。

2、完成想想做做第2题。

(1)先口算第一组题中的三题:7+3=、7+43=、7+83=。

(2)观察比较:仔细观察这一组三题,你发现他们之间有什么联系?都是先算3+7=10。也就是说这三道题都是先把个位上的数相加,再把加得的得数与整十数相加。用这种方法,快速算一算第二组、第三组。

师:刚才我们在计算这三组算式时他们之间都是有联系的,如果给你们一些没有联系的算式你还能又快又准的算出得数吗?(多媒体显示)

3、“想想做做”第3题

(1)学生独立计算,写出分解式,并轻声说说每题各可以先算什么,再算什么,然后填写得数。

(2)学生完成后,选择两题让他们说说计算过程。

师:学习计算主要是用他来解决一些实际应用的问题,请看这道题目:

3、完成想想做做第4题:盒子里原来有37张画片,又放进3张,现在一共有多少张?

(1)指名读题,集体读。

(2)要求学生说一说:这道题的已知条件有哪些,所求问题是什么?

(3)列式计算,提醒单位名称,口答。

四、全课小结,拓展延伸。

1、这节课我们一起学习了两位数加一位数进位加,通过这节课的学习你有什么收获?两位数加一位数的进位加法应该怎样计算?

小朋友们都掌握了两位数加一位数进位加的计算方法,真是了不起!老师这里还给大家准备了一些脑力大挑战的题目,你敢接受挑战吗?(敢)请看题

2、脑力大挑战:

35+□=3○,□里可以填哪些一位数?其中最大应该填几?

35+□=4○,□里可以填哪些一位数?其中最大应该填几?

其实,只要同学们善于观察,多动脑筋,用心去思考,你就会发现:数学就在我们身边。希望每位同学都能做学习的小主人,生活中的有心人!