①瀑布教学设计(第二课时)

《瀑布》的教学设计

教学目标:

1.运用多种识字方法,认识8个生字,会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感受瀑布景色的秀丽,体会瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱生活、热爱大自然的情怀。

重点难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵。

2.体会比喻句的意思,并培养学生的想象力。

课时安排:2课时

第二课时

教学目标:

1.学习本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文,感觉诗歌语言之美,韵律之美。

重点难点:

1.会写5个生字,会认8个生字。

2.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、脑筋急转弯和背诵古诗导入:

1.什么花一年四都开花?假花,纸花,塑料花

2.什么池不能有水?电池,舞池

3.什么布不能剪断?瀑布

师:上学期咱们学了哪首关于瀑布的古诗?

生:《望庐山瀑布》

师:我们一起来大声背诵《望庐山瀑布》

师:大家背诵的特别棒,今天我们再来学习一篇关于瀑布的文章。上一节课我们学习了8个会认的生字和5个会写的生字。

师板书题目,学生朗读题目。

二、初读课文,整体感知。

1.师范读,让学生整体感知课文。

2.出示作者叶圣陶先生的画像,给学生做一个简单的解说,并让学生记住他是“语言大师”,从而体会本篇课文的语言之美。三、学习第一节。

1.指名朗读第一节,思考:这个小节主要写的是什么?

(引导学生说出本小节主要写还没有看见瀑布,先听到了瀑布的声音)

师总结:还没看见瀑布,就听到了它的声音,说明瀑布声音一定很响,很大。

2.师利用多媒体播放瀑布的声音。

3.师:瀑布的声音像什么?

生1:好像叠叠的浪涌上岸滩……

生2:又像阵阵的风吹过松林。

4.师解释“叠叠”,“涌”;“阵阵”,“吹”。

“叠叠”,“涌”:意思是一层又一层,前浪未平,后浪又紧跟

着涌上岸滩。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。(板书:叠叠)

“阵阵”,“吹”:风吹过松林时,会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就是像松涛一样的吼声。(板书:阵阵)

师:这样写的好处?

生:突出瀑布声音响亮,气势雄伟,把抽象的声音形象化,使人觉得生动、真切。

师:同学们感觉这瀑布的声音还像什么?

生1:像火车轰鸣。

生2:像万马奔腾。

5.指导朗读本小节内容。

6.生有感情地朗读第一小节,体会作者写法的巧妙之处。

四、学习第二小节。

师过渡:听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路,瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?让我们来继续学习本篇课文的第二小节,来领略,欣赏瀑布的样子。

1.全班齐读第2小节,思考:本小节主要写了什么?

生:写瀑布像一道白银。

2.师出示白银的照片,让学生了解白银的颜色。

师总结:叶圣陶先生用最通俗,简洁的语言却给我们道出了瀑布最美的样子。

3.师生共同朗读本节内容,并指导朗读,基本达到会背的效果。五、学习第三小节。

1.男女生赛读第三小节。思考:本小节主要写了什么?

生:写瀑布像一座珍珠的屏。并说它如烟、如雾、如尘。

2.仰望的意思:抬头向上看,并做相应动作。近义词:仰视,反义词:俯视。指出要把PPT最后一页的课后题目做好!

3.师出示珍珠的照片和珍珠做成的屏风,师并展示实物屏风

4.师:最后一句话:如烟、如雾、如尘采用了什么修辞手法?

生:比喻,排比。

5.全班朗读,师指导,基本达到会背的效果。

六、总结

瀑布从高山上飞流直下,气势磅礴。通过这节课的学习,我们好像真听到了那如浪涛轰鸣,似松涛欢吼的瀑布声音,又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家,像诗人看到的这样的瀑布还有很多,如黄果树瀑布,庐山瀑布,壶口瀑布等。在我们这个多姿多彩的世界上也还有很多有名的瀑布如:维多利亚瀑布,伊瓜苏瀑布,尼亚加拉瀑布。师并展示相应瀑布。

七、作业

有感情朗读,并背诵。

板书设计:

瀑布

叠叠的浪涌上岸滩

阵阵的风吹过松林远看声音一道白银远看样子一道珍珠的屏近看样子如烟、如雾、如尘