整理与复习教学设计和教学实录

四年级下册《整理与复习》

期中试卷评讲教案教师:黄欣教学目标:

1.理解小数的意义,掌握小数的加减法。

2.掌握三角形分类,三角形的内角和等于180度以及三角形三边关系。

3.理解小数乘法的意义,掌握小数乘法的计算方法。

4.能用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重难点:

重点:1.理解小数的意义和小数小数乘法的意义。

2.掌握小数加减法、乘法的计算方法。

3.掌握三角形内角和以及三角形三边的关系。

难点:1.理解乘数与积的变化规律。

2.学会分类讨论。

3.熟练进行单位换算。

教学过程:

(一)谈话引入:

师:这节课我们将要一起走进这张期中试卷,解决一些同学们还有困惑的题。所以,Are you ready?

学:yes.

(二)考试情况分析:

1.表扬考得好的同学:

这张试卷涵盖了一、二、三共三个单元的知识,所以知识点比较多,但从考试分数来看同学们掌握得还不错。我们先来看看这次的荣誉榜(出示课件):前十名有这些同学,另外有进步的同学是这些,让我们用热烈的掌声对这些同学表示祝贺。

2.提出考试中出现的问题:

师:不过呀,这次考试也反映出了不少问题:

1)个别同学计算出错,造成很遗憾的丢分。

2)基础知识掌握不扎实。主要表现在填空题。

3)审题不清,对难度较大的题,缺乏必要的分析能力,感到无从下手或考虑问题不全面。

4)讲过的题型不及时理解巩固,一错再错。

3.得分情况:

师:90分以上的有24人,80多分的有14人,70多分的有12人,60多分的有3人,60分以下的有1人。黄老师把这个分数情况填在了金字塔里,同学们可以看到自己的分数住在哪一层。你们最想自己的成绩住在哪一层?

学:最上面一层

师:所以这次考得不理想的同学应该怎么做呢?

学:认真听讲

师:可是黄老师觉得光认真听讲还不够,在这里黄老师想给大家提两点要求可以吗?

学:可以。

师:第一:在认真听的过程中你们的小脑袋还要认真思考;第二:思考出答案了以后还要大胆地表达出来。说错了没关系,咱们说着说着......

学:就会了

(三)试卷评讲

1.“小组帮帮忙”活动:

师:对于各自出错的题同学们已经在课前独立地改正了自己会改的题,也了解了哪些题自己明明是会的,却由于这样或那样的原因很可惜地答错了,而有的题呢确实是自己不会的。所以下面我们就开启“小组帮帮忙”活动,先看活动要求:(出示课件)

1号的职责:

(1)帮助组员弄明白错题错在哪儿

(2)给组员讲讲你对这道题的思考过程

2、3、4号的职责:

(1)弄清楚自己要问的题错在哪儿

(2)把你听到的讲解过程写在题的旁边

2.典型例题分析:

师:我刚刚转了一圈,发现一些小组还存在都解决不了的问题,下面我们就某些典型例题进行再分析。

(1)5吨70千克=()吨

0.3平方米=()平方分米

0.3时=()分

师:谁愿意来给大家讲讲第一小题

学:单位要换成吨,所以5吨不变,要把70千克换算成吨的话,单位变大了,数字就要变小,它们之间的进率是1000,所以70÷1000=0.07 师:谁听懂了?(请人重复)

(剩下的两道小题类似)

总结:在做单位换算的题时,要弄清单位与数字之间的变化情况和进率是多少。

变式训练:

0.6元=()分53克=()千克

0.7分=()秒6米4厘米=()米

(集体订正答案,请同学说过程)

(2)一个小数先缩小到原来的1/10,再把小数点向右移动两位后是4.06,这个小数原来是()。

师:谁愿意给大家分享一下你是怎么做这道题的?

学:缩小到原来的十分之一就相当于把小数点向左移动一位,再把小数点向右移动两位,总的来说就是把小数点向右移动了一位,要求原来的小数,就是把

4.06的小数点向左移动一位。

师:谁听到了(请人重复)

提问:倒着回去求原来的数,求出来以后可以怎么保证自己的思考过程肯定是正确的呢?

答:顺着检查一遍

变式训练:

一个小数先缩小到原来的1/10,再把小数点向右移动两位后是4.06,这个小数原来是()。

(集体订正答案,请同学说过程)

(3)1.一个等腰三角形的周长是20米,已知其中一条边长6米,问:其它两条边的长度分别是多少?

2.小区计划修一个长10米,宽6米的花园,实际修建的花园宽比计划增加了2.5米。花园的实际面积比计划增加了多少平方米?

师:接着我们快速地来看两道应用题,一起来抓一抓这两道题最关键的地方在哪?

第一题的关键点在哪儿?

学:已知的这条边不知道是腰还是底边,所以要分类讨论。

(请人重复)

师:那第二道题呢?

学:长没变,是宽比计划增加了2.5米。

师:同学们是怎么做的呢?

学:先算实际的面积,再算计划的面积。

师:你们能看懂这种做法吗?(出示直接算增加部分的面积),你们觉得怎样才能直接算出增加部分的面积呢?

学:画图

师:画图可以帮助我们分析题意哦!

6.老师寄语:

同学们错题不可怕,一次考不好没关系,可怕的是不知道认真地改正错误,这次出错,下次还出错。为了下次不再犯类似的错误,我们要学会不懂就问、勤反思、勤总结,有人说:“人不能在同一个地方跌倒两次”,我们也不能在同一种题目上连续出错两次。

(四)布置作业:

(1)改完试卷后完成补偿练习

(2)思考:A.此次考试中你最大的成功(或遗憾)在哪?

B.你认为该怎样才能使会做的题不扣分?

(写在补偿练习的背后)

(五)教学反思:

经过半学期共三个单元的教学,我感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段,是促进学生知识体系形成的一剂“良药”。从这次试卷评讲课我总结了以下几点:

1.不是从头到尾,题无具细都要评讲。这样一节课的时间肯定是不够的,学生也会比较疲劳。

2.不是没有错误的题目或错误少的题目就不必评讲。有些时候,试卷中的某些题正确率很高,殊不知,有些题目可以在平淡中见传奇。稍加变换就可以衍生出一类题。

3.不是错误多的题目,就一定要花大力气评讲。对于某些题目本身超前、偏僻等原因造成的错误,则没有必要花大力气进行评讲。

4.不是只改错即可。有些学生的答案是在排除了自己原来错误的答案后得到的正确答案,但其实他对这道题并没有掌握。所以我在评讲时要求孩子把思考过程也写在题的旁边。

以上便是这次试卷讲评中的一些感悟,还有许多不足希望自己能在今后的教学过程中积极改正。