认识钟表国家优质课一等奖

《认识钟表》教学设计

教学内容:《义务教育教科书·数学(一年级上册)》第84~85页。

教材简析:

认识钟表时在学生认识了20以内数的基础上学习的,主要是认识钟面上的整时和接近整时的时刻,要求学生认识钟面,会看整时和大约几时,并初步建立时间观念其中认识整时是本节课的教学重点。

教学目标:

1.初步认识钟表的表面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作,学会认读整时和大约几时。

2.通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。

3.感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点:会认读整时

教学难点:认识大约几时

教学过程:

一、创设情境,引入钟表

小朋友们喜欢猜谜语吗?下面老师给大家出个谜语,看看哪个小朋友能猜出来:“小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样”,它是我们生活中每天都要用到得,每天起床要看它每天睡觉也要看它,你知道它是什么吗?

对了,它就是我们的好朋友“钟”

课件出示一个钟面

这节课我们一起来认识这个新朋友,板书课题:认识钟表

【设计意图:抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,调动学生的兴趣,并带着浓厚的探索趣味投入到积极、活跃、民主的学习活动中】。

二、火眼金睛,认识钟面

我们一起去小红家看看,动画播出,7点了,小红的妈妈来叫小红起床了。

说说刚才这个动画里面放了什么啊?

说明:小红每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。

刚才小朋友通过看钟,知道小红是7时起床,那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢,我们一起来观察钟面。

把你看到的和知道的在小组里说一说,看谁知道的多。

教师参与到学生的交流活动中去

【设计意图:在学生积极的讨论中教师及时了解学生已掌握的关于钟的知识情况,并根据学生已有知识基础调整课堂教学;另外,学生在交流的同时,听同学的发言也是很好的学习,这个过程也是收集信息、学习知识的过程】

班内交流,指明说说关于钟面的知识

根据学生的回答,板书:钟面上,短针时时针,长针时分针。

引导学生说出钟面上有12个数,教师指着钟面上的数,让学生从1顺次读到12。

小朋友真是太厉害了,钟面上的秘密都被你们发现了,你们真了不起!

三、认识整时

那你们知道这个钟面上表示的是几时吗?

学生回答

你是怎么看的,怎么想的呢?

多让几个小朋友说说自己的想法

再出示几个钟面,让学生认一认分别是几时

根据学生的回答,教师板书:分针指着12,时针指着7,是7时;分针指着12,时针指着1,是1时;分针指着12,时针指着5,是5时;分针指着12,时针指着11,是11时。

引导学生观察,钟面上这几个钟面的分针都有什么特点呢?时针呢?

引导学生说出:钟面上分针指着12,时针指着几,就是几时。

【设计意图:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达让学生多观察几个钟面,凭学生的直观和生活经验基本可以看出是几点了,但还没有形成理性的认识,通过几个钟面时间的观察,发现几时整的时候分针都是指着12,从而发现规律,从感性认识上升到理性认识。不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。同时这个过程又是演绎推理的渗透过程,发展学生的数学思想。】

游戏:小朋友可以用自己的两个手臂来当时钟上的两个指针来表示时刻吗?

教师说时刻:3时、9时、12时

学生用手势表示,教师帮助学生认识这几个数的位置。

【设计意图:游戏是学生喜欢的方式,让学生高高兴兴、快快乐乐的巩固对时刻的认识;另外这三个时刻有一定的特殊性,通过加深对这三个时刻的认识,能更好的认识其他时刻。】

四、认识大约几时

出示一个可以拨动的钟面,教师拨出6时,问,这是几时?

谁知道可以怎样从6时拨到7时?

教师拨钟面,并不时的问:到7时了吗?

当分针转到11和12之间时,停住再问:到7时了吗?

根据学生的回答,板书:7时不到一点。

教师继续拨,分针指向12,提问:现在是7时吗?

教师继续拨,分针转到12和1之间时,再问:现在还是7时吗?

根据学生的回答,板书:7时刚过一点

课件出示例2中的两个钟面,告诉学生:像这样接近7时的情况,都可以怎样说?先在小组内互相说一说。

班内交流,只要意思正确,都是允许的,并引导学生用“大约”来表达。

小结:像这样接近7时的情况,都可以说成“大约7时”。

【设计意图:这个环节设计成动态的演示过程,让学生在动态的过程中直观感知“7时不到一点”和“7时刚过一点”的含义,从而理解接近7时的时刻都是“大约7时”。重视让学生在活动中体验,使学生逐步体会并掌握认识接近整时刻的方法。】

出示“想想做做”的3题,问,这上面大约是几时?

五、联系实际,加强认识

1.刚才我们学会看时间了,说说你早上几时起床,晚上几时睡觉吧?

学生交流

2.星期一的早上小红7时准时起床,去了学校,看小红在干什么?(课件出示)

升国旗的时候是几时?平时你一般在干什么呢?

中午了,小红在吃午饭,这时是几时呢?每天这个时候你在干什么呢?

很快到了下午的课外活动时间,看小红玩的多开心啊,这时是几时呢?那你呢?

【设计意图:把每一个时刻都和学生自己联系起来,可以让学生更进一步认识到每个时刻在什么时候,帮助学生建立数感;另外加强数学与生活的联系,让学生觉得数学与生活密不可分,数学在生活中有着广泛的应用。】

3.我们通过刚才用手臂表示时间知道了,钟面上有几根指针啊?

看看这几个钟面,你发现了什么?

你能把少的那根指针画上去吗?

教师巡视、检查并帮助有困难的学生,提醒学生分针短些、时针长些。

班内交流,教师根据学生的回答用课件演示,要求学生说出思考的过程。

4.通过刚才的练习,我发现小朋友对时钟的认识很好,下面老师问你们一个问题:10时的时候你们在干什么?

学生在小组里说一说,再班内交流

有的说在上课,有的说在睡觉,这是怎么回事呢?

引导学生说出:一天中有两个10时,一个在上午,我们在上课,一个在晚上,我们在睡觉。

哦,原来是老师不好,没有把时间说清楚,我应该说是上午10时,还是晚上10时,这样大家就不会弄乱了!小朋友在以后说话也要说清楚哦,不要让别人产生了误会!

【设计意图:让学生在自主思考的同时发现了认知矛盾,产生了想要弄清楚的欲望,这时再让学生讨论,自主解决问题,充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用,同时也为学习24时计时法做好了铺垫。】

六、课堂拓展及小结

生活中,我们时时、处处都离不开时间,那我们除了再钟面上可以看到时间,还在哪里可以看到时间啊?

出示电子表,你能认出这上面的时间吗?

还有手机、电视、电脑等等,上面都有时间,可见我们的生活离不开时间,我们要珍惜时间,养成按时作息的良好习惯哦!

【设计意图:拓宽学生对“钟”的认识,让学生明白,我们生活中有很多都可以表示时间,感觉到生活中处处都有时间,并对学生进行爱惜时间的教育。】