笔算除法优质课教案整理｜教案在线预览

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第2单元除数是一位数的除法第8课时商末尾有0的除法【教学目标】1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。2、通过学习,形成一定的笔算技能。3、培养学生对数学学习的兴趣。。【教学重难点】重点:被除数的某一位不够除,商0的原理。难点:被除数的某一位不够除,商0的原理

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2020-11-08 18:01:40

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学校：桂阳县塘市镇塘市中心校

笔算除法优质课教案整理

未知

2020-11-08 18:01:40

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关键词：笔算除法优质课教案整理

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第2单元除数是一位数的除法

第8课时商末尾有0的除法

【教学目标】

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习,形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。。

【教学重难点】

重点:被除数的某一位不够除,商0的原理。

难点:被除数的某一位不够除,商0的原理。

【教学准备】

口算卡片

【教学过程】

一、学前准备

1、例题讲解,学生口答。

2、板书,请学生在练习本上完成,集体订正。

5654

请学生说一说,教师总结。

一位数除三位数,除到被除数的十位正好除尽,而被除数个位上的数又比除数小,就不必再除,只需在商的个位上写0,再把被除数个位上的数落下来作余数即可。

二、探究新知

练一练。

通过习题巩固。

480÷4 720÷2

965÷8 932÷3

(1)认真仔细。老师纠错。

(2)探究笔算方法。

用竖式计算480÷5时,先用4去除被除数百位上的4,在商的

百位上写1,余下0,省略。十位8落下来,8除以4,在十位商2,刚好除完,个位的0落下来,个位上的0除以4得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

我们再来做其他题(二)

二、习题巩固

(1)被除数是850,除数是5.商是多少?

根据题意可知,应该用除法计算,列式为850÷5

(2)640是4的多少倍?

笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数够除时,用4去除被除数百位数“6”,4除6得1余2,十位的4落下来,成24除以4,在商的十位商6,刚好除完,个位直接商0.

指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况:

①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。

三、思维训练

四、课堂作业新设计

1、教材第25页的“做一做”

(1)请学生自选两题在练习本上完成。

(2)指名学生板演,叙述自己的计算过程。

(3)验算。

2、病题门诊。(教材第27页练习五的第6题)

(1)看题,明确题意。

(2)观察各题错在哪里。

(3)同桌互说如何改正。

(4)在草稿本上动笔改错。

3、教材第26页练习五的第1、2题。

学生独立完成。

【板书设计】

商末尾有0的除法

【课后反思】

1.在教学中,教师主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法,通过交流、讨论,使学生明白了当除到被除数的某一位上不够商“1”时,就商“0”占位,同时在用竖式书写时,这一过程可以省略。

2.数学知识是抽象的,而学生的思维以具象为主。在教学中,单靠教师的语言讲解是远远不够的,要将理解与实际动手操作相结合,通过直观地演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行学习方法的总结。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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