①杨树之歌优秀教案设计

《杨树之歌》教学设计及反思

设计理念:

在这篇文章的教学中,我坚持以“读”为本,将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中,在读中产生问题,又带着问题去读,在反复的读与感把握课文的感情,达到美读的效果。

教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

教学目标:

1、认识生字词,会写“喜”字。

2、用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

教学重难点:

1、用自己喜欢的方法识字,在朗读中逐步感悟诗的肉汤。

2、让学生边读边想象,感受大叶杨的可爱形象。

教学方法:自主探究法、朗读感悟法、情境创设法

教学策略:在情境中朗读感悟诗歌内容

教学准备:课件、识字卡片

教学过程:

一、导入

1、老师黑板板书树的简笔画,问:画了什么?

问:那在生活中,你认识了哪些树?(生回答)各种各样的树在我们的身边,是我们的朋友。咱们今天来认识一种树,杨树。

2、(师播放各种类型杨树的图片,一一介绍)

3、板书课题,猜“之”的字义

二、读题质疑,学习生字

1、读了课题,你有什么问题想问问的?(生提问)

2、指名轮流读

3、学习生字:小老师带读,全齐读,开火车读词。

4、男女生配合度。

三、精读课文,升华情感

学习第一小节

1、问:课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢?

2、哪个词写到杨树唱歌的声音?

3、学习拟声词:比如:打铃时(叮铃铃)打雷时(轰隆隆)

4、体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时,杨树声音的不同,指名读出不同

5、教学“喜‘字

6、齐读。

学习第二小节

1、认识最后“破折号”

2、同学们默读,动笔划出杨树唱歌给谁听?

指名汇报。【相对应板书:小宝宝、老奶奶、老爷爷】

3、理解“聊家常”体会朗读:捉迷藏、聊家常、度时光)

4、师生合作读

5、大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时,它会唱什么内容?发挥想象一起说一说。

“哗啦啦,哗啦啦,小宝宝/老奶奶/老爷爷,——”

6、齐读二小节

学习第三小节

1、同学们自读第三节,可以尝试加上动作。

2、读课文有感情的同学到讲台上展示。

3、教学“感谢”字

4、全班齐读第三节。

四、课堂练习

1、认读生字并扩词。

2、“向困难挑战”,比一比,谁能又快又准地学会这几个字。

提醒注意:“谢”中间“身”撇不出头,“感”字里面的小横不要丢。

3、观察田字格中的生字,练写生字。注意保持正确的书写姿势。

五、小结:

这节课我们听到了大叶杨的歌声,我们还了解到大叶杨一直无私的默默付出着,帮助着我们。所以我们要多植树、爱护树木,因为多一棵树就多一份绿色、多一份健康和希望。

六、作业建议:

1、仿写诗歌第二节内容。

2、阅读《悦读启航》第四单元。

教学反思

《杨树之歌》是北师大教材二年级第四单元的一篇主体课文。课文写了大西北最常见的一种树,借杨树之口,抒发了对大自然、对生活的热爱,赞美了杨树默默为人类奉献的精神。

在教学中我主要通过抓住重点诗句,进行了形式多样的朗读指导,并设置梯度让学生熟读成诵,尤其对诗文中“哗啦啦”拟声词的感受,老师重点指导“欢快”、“响亮”、“悄悄”语气不同,让孩子读出大叶杨唱歌时声音的不同。二年级的语文学习重点仍是识字、写字。我对“喜”这个汉字就进行了深刻讲述:“喜”是由“壴”+“口”这两个字组成,“壴”这个字读“zhu(念第四声)”,意为打鼓做乐、笑口常开,表明有“喜”。

在教学第二小节时,我引导学生在朗读的基础上,再进行写作练习,联系课后思考题,让学生想杨树唱给:老奶奶、老爷爷、小宝宝的时候会唱些什么,或者它还会把歌声献给谁,这样开阔的问题,让学生畅所欲言,培养学生的写作意识。

虽然课程上下来是比较连贯的,但还是有些遗憾,首先整节课的时间上比较

满,分配到后面给学生练习表达的时间比较不充足,很多孩子不能畅所欲言。其次,本次课的设计,比较规矩,创新点不够,较就课讲课,对于学生个人的技能训练提升不足,应多加强学生的技能训练。最后,在练习表达的时候可以加入预习的设计,这样学生能多练习书面表达,锻炼写的能力,即使时间不够也要多鼓励学生写,完不成也可以留到课后,这样能多多锻炼学生的语文素养。在板书上,我运用简笔画导入,可惜板书利用率不高,以后要多加强板书的利用。

每一次课程都是一次成长和收获,在今后的教学中要多多构造生本课堂,以生为主,教师多多引导,这个是我欠缺的。我的课堂太不敢放手给孩子,应该在以后的课程中,开放些,学会慢慢放手,发挥学生学习的自主性。