秋游教案公开课一等奖

《除法——秋游》教学设计

〖教材分析〗

本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习,一方面使学生进一步发展数感;另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

〖教学目标〗

1、会算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。

2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3、积极参与数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

〖教学重、难点〗掌握“改商”的方法。

〖教学课时〗一课时

〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们都到哪里秋游过。老师前几天也到外面郊游了,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

(设计意图:我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.)

二、建立模型

1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客24人.(出示公交车幻灯片)

2、实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人,五年级共有师生230人.(电脑出示书中的情境图),学生根据情景图,提出有关除法的数学问题。说一说从图上你得到了哪些数学信息。

3、同桌讨论如何安排车辆.

4、解决问题

(1):三年级师生共192人都坐小客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式,192÷24=

②让学生猜得数,

③讨论如何估计试商。

④学生试着独立计算,(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。

(2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式184÷46=

②让学生猜得数,

③讨论如何试商。

④学生试着独立计算,(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商,初商“4”小了,改商“5”的原因。

(设计意图:从情景图入手,让学生猜数,充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.)

5、启发学生想一想,我们用了哪些方法试商?你发现了什么?。(学生自由发言,或者小组内互相说一说。什么时候商会小?) (1)由学生发现提出并解答:积大了说明什么?为什么会大呢?学生用自己的话说一说怎样确定商?

(2)继续完成学生自己提出的问题,在解题的过程中由学生发现提出并解答:余数大余或等于除数说明什么?为什么会小呢?

(3)小结师引导学生说出:我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫做“调商”(板书“调商”)也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.

(设计意图:规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.)

三、应用拓展。

1、完成“试一试”

第1题:下面是淘气计算624÷13 的过程,看一看,说一说。(课

件出示)

2、完成“练一练”

第1题:不用计算,在○里填入“>”、“<”或“=”. 263÷27○10602÷31○20 487÷18○30 第5题:森林医生

第2题:哪种苹果便宜一些?

四、学生质疑

对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结

今天你有什么收获?

六、作业布置

完成“练一练”第3,4题。