用2～6的乘法口诀求商教学实录是什么类型的资料？

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用2～6的乘法口诀求商教学实录｜教案在线预览

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关键词：用2～6的乘法口诀求商教学实录

正文

《用2-6的乘法口诀求商》例2教学设计景银霞

知识与技能:

学会用2-6的乘法口诀求商,能计算被除数不大于36的表

内除法。

理解乘除法间的联系

过程与方法:

在解决问题的过程中,感受用乘法口诀求商的优越性,体会乘法及除法的意义,运用数学的逻辑推理思想,理解乘除法间的联系。

情感态度价值观:增强学习数学的兴趣。

教学重点:学会用2-6的乘法口诀求商,能计算被除数不大于36的表内除法。

教学难点:理解乘除法间的联系。

教学过程:

一、复习旧知

师:上节课我们已经学习了用乘法口诀求商,先来复习一下。

教师出示口算卡,学生指明轮流作答,其他学生判断。题型多样如

24÷4= ()÷2=10 15÷( )=5 ( )×3=18 6+3= 设计意图:对乘法口诀的熟练及变通应用,以及对审题

认真的习惯培养。

师:看来大家对上节课内容掌握的不错,这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。板书课题:用乘法口诀求商。

二、创设情境,探索交流.

(一)出示主题图,找数学信息。

师:观察主题图,说一说你得到了哪些数学信息?

学生思考后,指名回答。并出示学生找到的三条信息。

一共有24个包子。

每屉装4个包子

装了6屉包子

设计意图:培养寻找和数学有关的信息的能力。

(二)找条件,提问题,解决问题

师:你能选择其中的两条信息,根据信息内容提一个数学问题吗?

预设1:每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子?

师:想一想如何列式?

追问:为什么选择用乘法?

学生指名回答,得到几个几相加就用乘法。

预设2;一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉?

预设3:一共有24个包子,装在6个笼子里,平均每屉装几个?

师:想一想你知道了什么,要求什么?

师:如何列式?

追问:为什么选择用除法?

指名学生回答,强调选择用除法的理由是平均分。

再次追问:你是怎么算出得数的?

学生指名回答,想除法的口诀。

小结:求商,看除数,除数是几就想几的乘法口诀。

教师板书: 6×4=24(个) 4×6=24(个)四六二十四24÷4=6(屉) 24÷6=4(个). 想:四(六)二十四想:(四)六二十四设计意图:培养提出和解决问题的能力,并会有理有据的解决问题。

(三)体会乘除关系

1.师:仔细观察黑板上的这些算式,你发现了什么?

先自己想一想,再和同桌一起讨论一下算式之间有什么联系。

全班交流想法。

师生引导交流得到:用的乘法口诀一样也就是一句口诀可以计算出两道乘法算式和两道除法算式。

2.师:你还能写出这样的一组算式吗?

学生试着写一写,全班交流。

3.师:老师有这样一道乘法算式11×13=142,你能写出

那些算式?

学生黑板板演,其他同学判断并作补充。

设计意图:培养独立思考小组合作的能力,体会互相学习的好处。

三、课堂检测

师:请同学们翻到课本19页,先独立完成,同桌互判。

教师强调:30÷5=6 想:五(六)三十,商是()口诀中的数字用汉字表示而商是从算式中找的所以用是数字。

设计题图:巩固知识检测学习情况,对课堂教学的反思。四、课堂小结

今天你学到了什么?

学生畅所欲言全班分享学到的知识。

资料摘要

用2～6的乘法口诀求商教学实录

用2～6的乘法口诀求商教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

用2～6的乘法口诀求商PPT专用说课稿内容(共3页)

用2～6的乘法口诀求商PPT及专用教学设计内容(共5页)

用2～6的乘法口诀求商PPT课件和优秀教学设计(共5页)

用2～6的乘法口诀求商PPT专用教学设计内容(共2页)

用2～6的乘法口诀求商PPT课件和教学设计第二课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：用2～6的乘法口诀求商教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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