比多少教学内容

《比多少》教学设计

教学目的:

1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义。

2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。

重点、难点:

掌握比较的方法,会正确的进行比较。

教学准备:

教学情境图,小兔头图片,小猪头图片,砖块图片,木头图片。

教学过程:

一、创设情景,生成问题

1、听故事,《小猪帮小兔盖房子》。同学们,大家好!你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?(喜欢)你们最喜欢动画片里的谁呢?大家异口同声地说:“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂,大家高兴吗?(出示课件:喜羊羊),它还给大家带来了一个非常好听的童话故事,下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》,(多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件,进行助人为乐的思想教育)

2、引导观察,初步感知。师:同学们听了这个故事,看着这个画面,你能从中发现数学问题吗?生1:图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。生2:有1张桌子、4把凳子。生3:桌子上还摆有

3个苹果、4根萝卜。生4:小猪扛木头、小白兔搬砖。┄┄同学们观察真仔细,听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。(板书课题:比多少)

二、探索交流,解决问题。

1、教学“同样多”

(1)、师:请同学们再仔细观察这个动画课件,图上有几只小兔?每个小兔搬多少块砖?(学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。)

(2)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?学生回答后教师说明:像这样一个对着一个,小白兔有4只,水泥砖也有4块,都没有多余的,我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多(或一样多)。(板书:和同样多。)

(3)、小组合作,找一找,除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外,还有什么和什么同样多呢?(引导学生找出小猪只数与木头个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多)

(4)、操作。(教科书第8页“做一做”第1题) a、教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 b、全班学生独立摆“同样多”。(摆5个苹果,摆的梨片要和苹果片同样多。)

2、

师:同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多,那你们知道小猪和木头分别有多少吗?现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆。

3、实践与体验

以小组为单位,看一看本组的男同学与女同学谁多?