年、月、日ppt配套的板书设计及意图

《年月日》教学设计

设计理念:

以新课标为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

教材分析:

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。学情分析:

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。

教学目标:

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆。

教学准备:多媒体课件。

教学流程:

教学环节

一、情境导入

猜一猜:有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。天天都要脱一件,年底只剩一张皮。——谜底(日历)

导入新课题——《年月日》(板书)

二:初涉新课

1.这里有哪几个时间单位呢

学生回答:年、月、日

2.课件出示教材第76页2011年的日历,年历上标注了那些特别的日子?

学生口答。如:1949年10月1日中华人民共和国成立。

3.你还知道哪些特殊的日子?

选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。

三、深入探究

(1)探秘任务之一:仔细观察

观察2011年、2012年的年历,记录每月的天数。

一年有(12)个月。

有31天的月份是:1、3、5、8、10、12 月

有30天的月份是:4、6、9、11 月

你还发现了什么规律?

学生独立思考,小组交流。

大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)

识记一:把每月有31天的月份叫做大月,把每月有30天的月份叫做小月。

识记二:二月既不是30天,也不是31天。所以二月既不是大月,也不是小月。

(2)探秘任务之二:巧识速记

一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组交流)

反馈:……

大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,同桌说一说。

(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)

还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差;四、六、九、冬三十整;只有二月有变化。

(3)探秘任务之三:能力提升

一年中有7个大月,4个小月,还有一个特殊的月份。()

所有单数的月份都是大月。()

小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()

二月份只有28天。()

用手势来表示:是大月的男生举手,是小月的女生举手。

一月、五月、八月、七月、十月、三月、六月、九月、四月、二月

观察今年的年历填一填:

(1)今年是()年,一共有()大月,()小月,二月有()天。

(2)六一儿童节是星期()。

(3)五月份有()个星期零()天。

四、课后小结