比例的基本性质特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

【教学内容】人教版数学六年级下册《比例的基本性质》。【教学目标】1.使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】理解并掌握比例的基本性质。【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。

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所属课文：比例的基本性质

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2018-04-25 11:29:00

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学校：绵竹市汉旺学校

比例的基本性质特级教师教学实录

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2018-04-25 11:29:00

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关键词：比例的基本性质特级教师教学实录

正文

【教学内容】

人教版数学六年级下册《比例的基本性质》。

【教学目标】

1.使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。

2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

【教学重点】

理解并掌握比例的基本性质。

【教学难点】

发现并概括出比例的基本性质。

【教学关键】

引导观察比例中内项和外项的关系。

【教法与学法】

教法:创设情境,引导发现。

学法:独立思考,自主探究。

【教学准备】

自制挂图。

【整体设计说明】

本节课的重点放在了找比例的外项和内项以及比例的基本性质上。在学习比例的基本性质时,重点突出学生的思考过程,强调学生有根据地思考,养成独立思考的学习习惯。

【教学过程】

一、复习导入。

(1)、什么叫做比例?

(2)、出示挂图:应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。

6∶10和9∶15 4.5∶1.5和10∶6

4∶5和8∶10 16∶14和7∶8

(学生根据比例的意义进行判断。)

师:现在同学们都能够根据比例的意义来判断两个比能否组成比例了,那么还有别的方法来判断两个比能否组成比例吗?今天我们就一起来学习比例的基本性质。(板书课题:比例的基本性质)

二、教授新课

过渡:同学们,以前我们学习过“比”,“比”有各部位的名称,谁给咱们说一说比的各部分的名称?(学生回答)

师:比例中的四个数也有名称,现在咱们一起来认识比例中各部分的名称。

(1)、引导学生自学教材第34页第1行、第2行的内容。

(在比例中,我们把组成比例的四个数,叫做比例的项;两端的两项叫做比例的外项;中间的两项叫做比例的内项。)

(2)、教师板书:2.4∶1.6 = 60∶40,(指名让学生找出外项与内项,教师板书。)

(3)、你能把比例改写成分数形式吗?改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗?试试看。

三、探究比例的基本性质

过度:知道了比例各部分的名称,现在我们就一起来探究比例的基本性质。

(1)师:比例的内项和外项存在着一种关系,你们能发现吗?请同学们用我们学过的运算方法算算看,是不是所有比例都存在这样一种关系,请你验证一下。

(2)学生探究验证,教师指导。

(3)出示准备好的挂图:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。

四、巩固练习

完成课本第34页的“做一做”。

组织学生独立思考,指名说说,全班订正。

五、课堂小结

同学们通过本节课学习,你们有什么收获?还有什么疑问?

六、布置作业

1、课本第37页的第5题。

2、课本第38页的第12题。

【板书设计】

比例的基本性质

2.4∶1.6 = 60 ∶ 40 外项2.4内项————

外项内项外项在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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