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小数的大小比较教学内容:人教版数学第八册第40页例5教学目标:1、使学生理解并掌握比较小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。2、在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。教学重点:掌握比较小数大小的方法。教学难点:比较位数不同的小数的大小。教学过程:一
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比大小第二课时教案
未知
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关键词：比大小第二课时教案
正文
小数的大小比较
教学内容:人教版数学第八册第40页例5
教学目标:
1、使学生理解并掌握比较小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。
2、在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
教学重点:掌握比较小数大小的方法。
教学难点:比较位数不同的小数的大小。
教学过程:
一、创设情境,引发思考。
1.比较整数部分不相同的小数的大小。
(1)出示课件:成绩记录单
提问:很遗憾,这张记录单被墨水弄脏了一点儿,但是你仍能从上面知道什么?
你们认为小军一定是第一名吗?说说你的理由。
2.比较整数部分相同的小数的大小。
(1)比较位数相同的小数的大小。
①如果第二名是小杰,他可能会跳出什么成绩?(1.79、1.89、1.99)
板书:1.79>1.78
②小组讨论,提出要求:
你们能用充分的理由说明1.79比1.78大吗?看看哪组能从不同的角度来说明,可以先和你的小伙伴交流交流。
③如果小杰是第三名,他可能会跳出什么样的成绩呢?(1.69、 1.59、1.49、 1.39、 1.29、1.19 、1.09)
④反思:从前面的活动中请你想一想,我们可以怎样比较这三位同学立定跳远的成绩?
(2)比较小数部分位数不相同的大小。
①.比赛一:老师写一个小数(出示0.524),请你写几个比它大,整数部分是0、十分位上是5、百分位上仍是2的小数,比一比看谁写得多。
②.比赛二:你能再写出几个比它(0.524)大,整数部分是0的小数吗?其余各个数位上的数字不限。
(3).同学们写的这些小数都比0.524大,观察他们有什么不同?
二、归纳总结,提升方法。
1.问:我们一起观察刚才记录的这些数据,分别是从哪一位比较出大小的?
板书:2.01>1.78 整数部分
0.6>0.524 十分位
1.79>1.78 百分位
0.524<0.525 千分位
0.5241>0.524 ……
2.讨论:怎样比较两个小数的大小?(先比较整数部分,整数部分相同,再比较十分位上的数,十分位上的数大这个数就大,十分位上的数相同,再比较百分位上的数,百分位上的数大,这个数就大,依此类推)
3.揭示并板书课题:这是我们这节课研究的内容——小数大小的比较
三、联系生活,巩固联系。
1.书本第40页的做一做。
2.播放2018年英国伯明翰进行的2018年室内田径世界锦标赛,苏炳添在男子60米决赛中夺得银牌的录像。
(1)苏炳添从2018年1月到3月期间,几次国际重大比赛的成绩是6.43秒、6.50秒、6.42秒,你认为哪个成绩最好?
(2)你能不能预测一下,2019年世界田径世界锦标赛时,苏炳添至少要跑出什么成绩就可以再破亚洲记录?
3、翻卡片游戏:每一张卡片后面都有一个非0的数字,我用卡片组成了两个小数。这两个数的大小能确定吗?如果想快速知道它们的大小关系,有什么办法?
出示
问:从这次翻卡片游戏中你有什么体会?
五、课堂小结,归纳整理。
板书设计
小数大小的比较
2.01>1.78 整数部分
0.6>0.524 十分位
1.79>1.78 百分位
0.524<0.525 千分位
0.5241>0.524 ……
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