小数点搬家名师教学设计2

《小数点搬家》教学设计

一教学内容:北师大版小学数学四年级下册第35-37页。

二教学目的:

1、通过创设生动的情境,使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。

2、能运用小数点移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。

三、教学重点:探索出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

四、教学难点:能运用小数点移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。

五、教学准备:教学课件“小数点搬家”,数字卡片。

六、教学过程:

一、复习旧知、动画导入

出示一组小数点不断变化的数字,请同学们跟着一块读出来,从而引出今天要研究的内容——小数点的移动引起数的大小变化.

二讲述故事、发现问题。

(一天小数点到森林王国去玩,看见蚂蚁老板开了一家快餐厅,为了方便小动物们来就餐,它把快餐的单价0.01元清清楚楚地写在了门口的广告牌上。看着络绎不绝的客人,小蚂蚁做起了发财的美梦。可是,一个月过去了,小蚂蚁一算账,它居然亏损了。这可怎么办呢?”热心的小数点想了想,说:“不行,我得搬搬家!”于是小数点轻轻向右一跳,快餐的单价变成了0.10元。这时来就餐的小动物虽然没

有以前多了,但一个月下来,小蚂蚁又一算账,终于扭亏为盈了。小数点很开心,想着“太棒了,那我再搬一次吧!”小数点又往右一跳,快餐的单价变成了1.00元。这下坏了,接下来的一个月,蚂蚁快餐店一个客人也没等到。)

(1)同学们,故事听完了,你收集到了那些数学信息?

(2)请仔细观察,小数点的位置具体是怎么变化的?每搬家一次,价钱由多少变成了多少?

三、探索讨论,揭示规律。

1、发现规律。

(1)探究小数点向右移动引起的小数大小变化的规律。

(组织学生小组交流讨论,发现规律)

①0.01→0.10,小数点向右移动一位,1分变成1角,而1角是1分的10倍,所以0.01就扩大到原来的10倍。

②0.10→1.00,小数点向右移动一位,1角变成1元,而1元是1角的10倍,所以0.10就扩大到原来的10倍。

③0.01→1.00,小数点向右移动两位,1分变成1元,而1元是1分的100倍,所以0.01就扩大到原来的100倍。

教师小结:小数点向右移动一位,这个数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位,这个数就扩大到原数的100倍。

(2)探究小数点向左移动引起的小数大小变化的规律

①1→0.1,小数点向左移动一位,1变成了0.1,而0.1是把1平均成1

10份,取其中的1份,所以1就缩小到原数的10。

②0.1→0.01，小数点向左移动一位，0.1变成了0.01，而0.01是把0.1

1

平均分成10份，取其中的1份，所以1就缩小到原数的10

。

③1→0.01，小数点向左移动两位，1变成了0.01，而0.01是把1平

1

均分成100份，取其中的1份，所以1就缩小到原数的100

。

1

师生共同小结：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原数的10

；

1

小数点向左移动两位，这个数就缩小到原数的100

。

（3）课件出示教材第36页“试一试”。

①0.01的10倍、100倍各是多少？

组织学生小组讨论，得出结论：0.01的10倍就是0.01乘10，可以列式为0.01×10＝0.1，即将小数点向右移动一位。0.01的100倍就是0.01乘100，可以列式为0.01×100＝1，即将小数点向右移动两位。

11

②1的10

，100各是多少？

学生独立完成，指名汇报，集体订正。

教师小结：当小数乘10、100、1000...时，将原数的小数点分别向右移动一位、两位、三位...；当小数除以10、100、1000...时，将原数的小数点分别向左移动一位、两位、三位...位数不够时，要添“0

”

补位。

四、开动脑筋,运用规律

1、开火车

2、小绵羊过河

五、课堂小结

通过这节课,你有什么新的认识?

六.板书设计

小数点搬家

0.01 元0.10元1.00元

左移缩小

小数点右移扩大

1 (一位) 扩大到原来的10 倍10

1

缩小到原数的 (两位) 扩大到原来的100倍100

1

缩小到原数的 (三位) 扩大到原来的1000倍1000

缩小到原数的

…………