整理和复习特级教师教学实录

人教版三年级下册数学两位数乘两位数(进位)教学设计

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第49页例2。

在例1的基础上,本课时教学两位数乘两位数(进位)的笔算乘法。教材先呈现两名同学通过估算讨论出乘积的大概范围的场景,体现估算的价值。接着给出不完整的竖式,让学生通过类推自主完成。最后提出小组讨论的要求,让学生归纳总结出乘数是两位数的乘法的计算法则。

(二)核心能力

经历自主探索计算方法的过程,在讨论交流中总结出计算法则,进一步培养迁移类推能力、数学语言表达能力,提高运算技能。

(三)学习目标

1.经历自主探索算法的过程,进一步理解两位数乘两位数的笔算方法,会用竖式正确计算。

2.在讨论交流的基础上,会用自己的话总结出计算法则,能解决生活中的实际问题。

(四)学习重难点

两位数乘两位数(进位)乘法的计算法则,会正确计算。

二、教学设计

(一)课堂设计

1.回顾旧知,复习导入

(1)出示如下口算题目

3×9 2×9 5×97×7 6×8 4×7

32×3 8×3 8×7

(2)复习两位数乘两位数不进位乘法的笔算:23×12 24×11 2.问题探究

(1)课件呈现例2。

春风小学有37个班,平均每班有48人。一顿午餐要为每个人配备一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?

引导学生读题,理解题意。板书:48×37=

(2)估算并交流。请大家先估计一下,大约需要多少盒?

交流估算的结果,并说一说估算的方法,确定积的大概范围。

(3)自主探索笔算方法。

我们估算出大约需要2000盒,实际是多少盒呢?怎么办?

请同学们试着用竖式算一算。

(4)交流笔算的方法。

①对照估算的结果,先判断笔算的结果是在合理范围内。

②和同桌交流一下笔算的方法,或者是笔算中遇到的困难。

③指明学生展示竖式,并介绍笔算的过程。

④教师引导学生回顾并再次演示计算的过程。

适时提问:第一步先算什么?(用个位上的7去乘48,算出7个班需要多少,计算中注意进位,为了防止遗忘,可以把进位的数写在左下方)

第二步再算什么?(用十位上的3乘48,表示30个班需要多少

盒?)

第三步怎么办?(把两次的结果加起来,7个班的加上30个班的,正好是37个班的)

⑤与估算的结果对比,体会作用

我们笔算的结果是1776,小于2000盒,与我们估算的结果比较接近,在今后笔算时,可以用估算初步判断计算结果是否合理。

(5)观察对比,明确异同

①及时练习:37×48 75×26

②这几道题与复习中的两道题相比,有什么不同?什么相同?

复习中的笔算每一次乘的时候不需要进位,这些题出现了进位的情况。

需要提醒同学们注意什么?

无论是否进位,但是它们的计算方法是一样的。

(6)小组讨论,总结法则

请小组讨论:乘数是两位数的乘法怎样计算?

在充分的交流后总结出计算法则。

3.巩固练习。

(1)练习十一第1题。

学生独立完成后全班交流方法。

(2)练习十一第3题。

下面的计算正确吗?把错误的改正过来。

放手让学生找出错误所在,并说出错误原因,再改正。

对于中间一题59×22,可以提醒学生,如果再遇到这类题目,可以利用一个数乘11的规律再翻倍,即59×22=59×11×2=649×2=1298。

4.全课总结

同学们,请大家回忆一下,本节课学习了什么内容?

总结:我们继续学习了两位数乘两位数的笔算乘法,并总结出了计算法则。

计算乘数是两位数的乘法,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,再用十位上的数去乘另一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和哪一位对齐,最后把两次乘得积相加。

在计算中,遇到进位的情况要特别注意,避免漏掉或算错。