②女娲补天教案和学案内容

女娲补天

教学目标:

1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

教学重难点:

重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。课时安排:两课时

第一课时

一、揭题导入

1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

2、今天,我们再来读一个神话故事。(课件出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。

3、看到这个课题,你有什么疑问?(女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)

4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。

5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,让我们一起走进这个故事吧!

二、初读,检查生字

1、为了更好地了解这个神话故事,请同学们借助工具书把字音读准确,把句子读通顺。遇到难读的、喜欢读的地方多读几遍。

(1)(课件出示带拼音生字)这六个词你会读吗?谁来试试?

a、指名读(重点正音“冶炼”)

b、小老师带读。(对的跟读,错的纠正)

(2)(课件出示去掉拼音的生字)生字的帽子去掉了,你还会读吗?

a、自由读

b、指名读六个生字(真不错,声音洪亮,字正腔圆。)

c、熄—燃反义词

d、挣(多音字)

(3)火眼金睛辩生字

冶和治练和炼

(4)齐读词语开火车读词语出示隆(多音字)

(5)玩游戏看图猜词语。

2、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段) (注意:拿起书本,注意坐姿,胸离桌子一拳)

三、学习第一、二段,解决问题一

1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:

课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

(1)天地间发生了什么可怕的事?

a、指名说(板书:天塌地裂)

b、可怕吗?指名读这句话,读出可怕的场景

c、齐读

d、指导读“天哪,太可怕了!”

(2)“天塌地裂”造成什么后果呢?

a、指名说

b、课件出示熊熊大火师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!”

c 、课件出示滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”

d、(课件出示)洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?读出你的担心、焦急,读出场景的可怕。

3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。

(课件出示语段)

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

........

(1)自由读句子,思考:这时候人们的心情是怎么样的?

(2)从哪些词语感受到?

(3)齐读句子,读出人们的开心、快乐。(听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情)

4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?

5、看到这些,女娲的心情会怎么样?(难过,因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)

(课件出示:女娲难过极了!)指名读、齐读

6、女娲难过极了,她想拯救人类。自由读第二段,思考:女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。(板书:求雨灭火造船救人)

7、过渡:是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)是呀,虽然天火被熄灭了,可是天上的大窟窿还是在喷火,人们依然生活在苦难之中。

所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)

是呀,女娲发誓,一定把天补上。(板书:补天)那她又是怎么样补天的呢?

我们把这个问题留到下节课再解决!

第二课时

一、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的?

1、请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:

女娲补天先,接着,最后

。想完后,和同桌讨论一下

(女娲补天的经过可以概括为这三个词语:课件14出示先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。)请在文中圈出这三个字,就是板书“找一一炼一一补”。

2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。

3、交流:你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。

(机动)A , 到山上一看,全是一些零零星星的碎块。(链接课件32、33)

a 你从“零零星星”体会到什么?(看出找五彩石很艰难)

b 读一读

B,她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。(链接课件34、35)

a 从这句话,你感受到了什么?为什么?(看出找五彩石很艰难。)

师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的东西。

b 指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)

c “几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语?(“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不容易)

C,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。(链接课件36、37)

a 指名读,为什么突出“找啊找啊,终于”这两个词?谁知道?

(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)

b 对呀!学着他的样子一起来齐读。

c 同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?

d 同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好指

名1-2人(个人读,齐读)

3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?

(1)课件16出示请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

(2)交流,课件17出示,

五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

(3)这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?

(我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)

(4)还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?(因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。)

(5)谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34:“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼……”

(6)女娲往上一泼,天空出现了什么变化?课件35、36出示“金光四射”图

(7)太神奇了,谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。(指名读、齐读)

4、女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?

(板书:五彩云霞)出示课件19-23五彩云霞图片

5、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?

(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)

板书“了不起”完成板书

五、回归整体,歌颂升华

(课件24出示女娲图)(音乐:神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。

师:同学们,让我们记住这美丽的神话──

生:女娲补天

师:让我们记住这惊天动地的壮举──

生:女娲补天

师:让这嘹亮的声音在天地间回响──

生:女娲补天

六、作业

(课件25出示)

1、摘抄课文中的生动的语句。

2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会。(1)我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。

(2)我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。

(3)我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。

七、板书

谁?

为什么补天?怎么补天?五彩云霞

了不起

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天塌地裂找炼——————

补