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找规律

教学目标:

1.知识、技能目标:初步认识最简单的图形或实物排列规律,并能根据规律对最简单图形或实物进行延续排列,培养学生初步观察、推理能力和创新意识。 2.过程与方法目标:让学生通过观察、思考、操作、推理、交流等活动经历发现规律过程,从而掌握按规律将最简单图形或实物进行的序排列这种方法。 3.情感、态度目标:使学生初步感受数学与生活联系,激发学生学习数学知识兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

重点难点:

【教学重点】认识和发现最简单的图形或实物排列规律,并能根据规律对最简单图形或实物进行延续排列。

【教学难点】让学生找出有新意的排列规律。

教学过程:

一、感知规律,激趣导入。

1.师:今天,董老师给同学们带来了一些不同颜色的小花,你们看这是什么颜色?生:红色

师:猜一猜下一个会是什么颜色?(生猜各种不同的颜色)

师:再下一个又会是什么颜色呢?(师出示几个有规律的一组颜色)师:再猜猜下一个是什么颜色?(生齐说:蓝色)

师:这么自信,你们确定吗?(揭示答案)

师:为什么刚才大家都确定是蓝色呢?(生:有规律的板书:规律) 2.揭示课题小结:在我们生活中,很多事物都是有规律排列的。今天这节课,老师就和大家一起去找规律。(补充板书:找)

师小结:看来咱们班的孩子不仅有一双会观察的小眼睛,还有一个会思考问题的大脑。待会,在课堂上爱动脑筋积极发言的孩子老师就把这些智慧小花送给他。有信心吗?真好,老师看你们表现这么棒决定带你们去参加聪聪学校的联欢会?想去吗?

二、发现规律,学习新知。

1.师:看!这些小朋友把教室布置的这么漂亮,从画面中你都看到了些什么呢?

生:有彩旗、彩花、灯笼、还有许多小朋友在跳舞

2.引导探究:(彩旗的规律)

(1)师:仔细观察,它们的排列是有规律吗?我们一起来找一找吧!

师:同学们先仔细观察这组彩旗,想一想这组彩旗是怎么排列的。(点击彩旗图)

生:黄旗红旗黄旗红旗

师:那一面黄旗一面红旗为一组出现了几次?

生:5次。

师:那我们一起来看一下是不是出现了5次呢?(课件演示一组一组圈起来边演示边说:一次,两次……)

师:像彩旗这样按照一黄一红为一组重复排列(板书:重复排列)了3次或者3次以上,我们就说彩旗就是有规律地排列。(板书:有规律的排列)。(全班读一读)

师:(课件出示彩旗是按照……)现在全班一起说一说彩旗排列的规律。彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的。

(2)师:谁能说说彩花是按照什么规律排列的?

师:好!请你来说说彩花排列的规律。

生:彩花是按照一红一紫的规律排列的。(谁能说的更完整一些)

师:谁再来说一说?

生:彩花是按照一红一紫为一组重复排列的。

师:嗯!你说的真好。你们听清楚他的回答了吗?谁能再说一遍彩花排列的规律。

生:彩花是按照一红一紫为一组重复排列的。

师:你真棒!

师:现在我们知道了,彩花是按照一红一紫为一组重复排列的。

(3)师:彩旗、彩花排列的规律找到了,那灯笼和小朋友队伍又是按照什么规律排列的呢?

师:请同桌小伙伴悄悄地说一说。并在书85页图上圈一圈。(师请两位学生上台圈)请你们俩把你们的发现给大伙说一说。

师小结:像小旗、小花、灯笼和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组不断重复排列就是有规律的排列。你们通过观察和思考,很快就找到了它们的规律,真了不起。现在就让我们运用规律的知识来解决数学上的问题吧!

三、应用规律,解决问题。

第一关:我会猜——基础题。

1、鸡妈妈带着可爱的小鸡排着整齐的队伍,它们的队伍也是有规律的,你知道走丢的是母鸡还是小鸡呢?

你怎么发现的?几个一组?

2、你能按规律接着摆下去吗?几个一组?

3、我摆的图形有规律吗?为什么没有规律?(生边说师边出示)

你能帮她改一改吗?

第二关:我会涂——提高题。

1. 孩子们今天表现真棒!已经学会了找规律,接下来让我们一起来创造规律吧!给这些花按你自己喜欢的规律涂上颜色。(数学书第89页练习)

2. 汇报展示

作品展示汇报:谁愿意到电子屏上来展示自己的作品,说说你设计的花朵图有什么样的规律?

还有没有谁的作品有和屏幕上不一样的规律?(集体贴白板上展示)

3.第三关:我会摆——操作题。

用小棒创造一个有规律的图案。

四、生活中的有规律的事物

1、师:孩子们!其实在我们生活和学习中,有很多事物都是有规律的,我们一起来欣赏。(师出示收集的生活中有规律的图片)

孩子们这些有规律的事物美吗?是的,有规律的事物的确非常的美!

2、孩子们,除了刚才看到的这些,生活中你还能找到有规律的事物吗?

五、延伸规律,自我评价。

师总结:通过今天这节课的学习我们知道规律无处不在。它就藏在咱们身边,只要你多观察多思考,就一定能创造出更多的规律来丰富我们的生活,美化我们的家园!