0的认识和读写优秀教学设计.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：0的认识和读写优秀教学设计

正文

第二单元认识10以内的数

第5课时0的认识

整体感知:(教材分析)

本课是在学生认识了1-5各数后,认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程,让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样,也是一个数,帮助学生建立数感。本课的主要内容有:0的产生——0的意义——0还表示什么(开始、分界线)——生活中的0(站位)——0的写法(示范—描红—独立写)因此本课重点是让学生理解0的意义,学写0。通过生活中的实例了解0的意义,体会0在生活中的作用,建立数感。

0的含义比较广泛,除了表示没有、起点外,还可以表示界限,表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过,感受0与生活的密切联系就可以了。

教学内容:

教材16-17页

教学目标:

知识与技能:使学生会认、读、写0,知道0表示的含义

过程与方法:通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观:通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数用来表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

教学中应注意的问题:

(1)要赋予教材情境图中的素材生活内涵,用活教材,创造性的使用教材。

(2)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考。

(3)要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)

教学准备:

教学课件或挂图(教学图片)

教学过程:

课堂小结:

今天我们学习了什么?

板书设计:

0的认识

0的产生 0的意义 0还表示什么(开始、分界线)生活中的0 写法:0

0的认识和读写优秀教学设计

0的认识和读写优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1036

相关文档

10的加减法名师教学视频（文字实录）

根据给定的标准进行分类优质课教案整理

同样多、多些、少些教案（名师）

6、7的加减法教学目标设计

比较大小和轻重名师教学设计2

下载提示