资料摘要
《找因数》教学设计一、教学内容北师大版小学五年级数学上册第37-38 页二、教学目标三、知识技能1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。2.在1-100 的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。情感态度在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣
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找因数名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：找因数名师教学视频（文字实录）
正文
《找因数》教学设计
一、教学内容北师大版小学五年级数学上册第37-38 页
二、教学目标
三、知识技能
1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。
2.在1-100 的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。
情感态度在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。
重点:探索找一个数的因数的方法,能在1--100 的自然数中找出某个自然数的所有因数。
难点:提高有序思考的能力。
四、教学过程
(一)创境导入。师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?(学生回答)师:这节课我们就通过拼图来学习一个新知识。(设计意图:拼图游戏学生很喜欢,创设拼图的情境来激发学生的学习积极性和探究的欲望。)
(二)探索新知。
1.师:请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的12 个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作,边摆边做好记录。
然后,把你拼摆的过程和你的伙伴说说。
2.班内展示交流。(请学生演示自己摆的成果)
3.师:你能把这些摆法用算式表示出来吗?(根据学生的回答,教师板书:1 ×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×
3=12 )
4.师:请同学们观察一下,哪两道算式的因数一样?12 的因数有哪些呢?请学生按顺序说出来。(1、2、3、4、6、12。) 5.思考问题:(1)怎么样找出一个数的全部因数?(2)有什么方法可以将全部因数找齐,一个都不漏?小组交流,全班交流。学生想到的方法可能是:从小到大找;一对一对找6.找出9 的全部因数(1)试一试,看谁能挑战成功。(学生独立找9 的因数)(2)交流找的方法。板书:9 的因数有: 1、3、9 观察9 的全部因数,你有什么发现吗?(9 最小的因数是1,最大的是9,??)
7.试一试:你能找出15 的全部因数吗?找完后交流,说一说15 最大的因数是多少,最小的呢?
8.小结:找一个数的因数,可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数,好处就是不重复、不漏找。(三)练习深化
1.师:同学们已经掌握了找因数的方法,现在看看谁找得快,请同学们把课本第9 页的1、2 题做出来。学生独立完成。
2.师:同学们已经学会了用拼长方形找因数的方法,现在
能不能在小方格中画出长方形找因数呢?请把第3 题做出来。
学生独立完成。教师让1 名学生到黑板上的小方格中画,并把因数找出来。学生做完后,看看到黑板上做题的同学做得对不对,引导学生进行评价。
3.游戏:好朋友互报学号,分别找出对方学号数的全部因数,比比谁能有对有快!
(四)当堂检测。1、找一找,填一填。1 2 4 7 8 12 16 24 32 24 的全部因数32 的全部因数既是24 的因数也是32 的因数2、说一说下面的数各有几个因数。5 16 2 11 9 19 ()个()个()个()个()个()个
(五)总结与评价
这节课你什么收获?
文档信息
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