口算乘法ppt配套的教学设计及说课稿

两位数乘两位数笔算方法(不进位)

黄背小学三年级数学李静

课时目标:

1、理解两位数乘两位数乘法的算理,掌握算法,并能够正确进行计算。

2、在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。

3、在学习中激发学生探索问题的愿望,使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。

教学重点:掌握两位数乘两位数竖式计算的计算方法,理解算理;教学难点:理解两位数乘两位数笔算乘法的算理;

教学过程:

一、复习旧知,导入课题

1、出示算式:14×2 132×3

让学生进行分组笔算,然后汇报结果,接着请学生说说自己是如何算的,交流算法。

2、小结:

使学生明确多位数乘一位数竖式的算法,并且强调数位对齐,从个位乘起,会用一位数分别去乘多位数的每一位。

3、出示情景图:

提问学生发现了什么数学信息,并尝试着提出数学问题;

出示例1:每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本?

提问学生这个题目的问题是什么?(一共买了多少本)有什么条件和信息?(买了12套,每套14本)

请学生口述列式,板书14×12,同时板书课堂两位数乘两位数

二、小组交流、探究新知

(一)尝试口算

请学生以小组的形式尝试算出答案;

交流自己是如何计算的;

及时小结和展示学生的想法;(为了计算的方便性和正确性,所以需要学习竖式计算)

(二)教学笔算

1、板书:

1 4

×1 2

提问学生在笔算的时候需要注意什么?(相同数位要对齐)

2、教学第二个乘数的个位去乘第一个乘数

1 4

×1 2

2 8

一般我们会用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位,2个一乘4个一等于8个一,因此8要落在个位;再用2个一乘1个十等于2个十,因此2要落在十位;同时提问学生,28是怎么算来的?(14×2),那在算的过程中,有什么要注意的呢?(从个位乘起) 3、教学第二个乘数的十位去乘第一个乘数

1 4

×1 2

2 8

1 4

接着我们会用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位,1个十乘4个一等于4个十,因此4要落在十位;再用1个十乘1个十等于1个百,因此1要落在百位;提问学生,这个数是多少?(14或者140),这时引导学生,这里表示的是140,为了简洁美,我们一般会省略0不写,接着提问学生,140是怎么算来的?(14×10),那在算的过程中,有什么要注意的呢?(从个位乘起)

4、求出积

1 4

×1 2

2 8

1 4

1 6 8

最后把两次乘积相加,就得到了积。

5、仔细观察,用第二个乘数的个位去乘时,积28的未位与第二个乘数的哪个位对齐?(个位),那用第二个乘数的十位去乘时,积140的末位与第二个乘数的哪个位对齐?(十位)

6、请学生在草稿纸上,尝试计算,接着展示成果。

三、巩固练习,灵活应用

1、书本46页做一做

2 3 3 3 4 3 1 1

请学生演板,及时纠错。

2、练习十第三题

学生集体纠错,请个别学生说一说。

3、练习十第五题

一本书有300页,如果每天读22页,2周能读完吗?如果每天读40页,7天能读完吗?

学生自主完成,展示结果。

四、课堂总结、提炼升华

通过学习两位数乘两位数的笔算方法,你知道了什么?(相同数位要对齐;从个位乘起;先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位;再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位;最后把两次乘得的积加起来等等)

小结:

两位数乘两位数的笔算方法:先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位,从个位乘起,乘得的积的未位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位,从个位乘起,乘得的积的未位和第二个乘数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。五、布置任务、课堂延伸

完成书本练习十的其他练习。