认、读、写5以内各数第一课时教学设计

1~5各数的认识

学习目标

1.使学生会用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读l~5各数,建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重、难点 1~5基数含义的理解以及培养学生合作交流的学习习惯。

教学过程从现实中抽象出数

1.师:小朋友们,你们去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

反馈实践

1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴,你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序

1.逐次感知1~5的顺序。

课件演示,学生跟着摆。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?„„依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

a.出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

开放性活动

1.联系生活,丰富联想。谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。 a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,都会发现在我们

的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。提问: a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?b.这个数在4的前面,有可能是几? c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?小组活动,老师到学生中间参与活动。

总结