①杨树之歌优质课一等奖

杨树之歌

【教材分析】

《杨树之歌》是北师大版小学语文第四册第四单元以“植树”为主题中的一首诗歌,这首小诗以优美的语言文字形象地描述了杨树歌唱时的欢乐,赞美了杨树及像杨树一样虽然普通但默默地为人类奉献关爱和欢乐的品质。诗歌意境美,韵律强,琅琅上口。

【学情分析】

二年级学生已经具备了一定的阅读能力,理解诗歌内容难度不大。可如何通过优美而富有情趣的文字把诗歌中所蕴涵的情感点化出来,真正打动学生的心弦,使“爱绿护绿”的思想随同文字渗入其内心深处,自然就成了本节课要攻破的教学重难点。

【教学目标】

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、背诵课文。

【教学重点】

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【资源准备】

图片课件字卡

【课时划分】

两课时

第一课时

【教学目标】

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。

2、正确、流利、地朗读课文。

【教学重点】

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。

2、正确、流利、地朗读课文。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习导入。

1、复习生字词。

2、检查诗歌朗读情况。

二、细读感悟,感情朗读。

(一)感知诗歌内容。

1、同学们自己读读这首诗歌,想想诗歌在告诉我们什么呢?

2、班级交流。

(二)学习第一节。

1、你们从哪里看出大叶杨喜欢唱歌呢?

2、(出示第一节)怎么说大叶杨“成天”喜欢唱歌?(演示重点词“成天”)

3、生答后,师边讲述边引读:大叶杨刮风时唱得------欢快,下雨时唱得-------响亮,就是没有风雨时它也------------悄悄地唱。(演示“欢快、响亮、悄悄”)

4、大叶杨就是这样唱个不停,多么活泼可爱,多么快乐呀!谁来读一读这一节诗歌?

5、我们也来当这快乐的大叶杨,一起读一读。

【设计意图】在教学中适时地指导学生读课文,可以让学生把握文章的情感,更好地理解文章。

(三)学习第二、三节。

1、同学们,学了第一节,我们知道了大叶杨成天喜欢唱歌,

(出示二三节诗歌)请大家自己读读二、三小节,看看从这两节诗歌中你们还知道了什么?

2、班级交流:大叶杨唱给谁听?

3、学习第二节。

(1)(出示书中插图及第二节文字)大叶杨在快乐地唱歌时,小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢?

(2)(结合看图)描述图意:在大叶杨下,学步的小宝宝和蝴蝶捉迷藏,老爷爷专心地下着棋,白发的老奶奶聊着家常,看了这个画面,你觉得人们生活得怎么样?(快乐、幸福、自由自在------)

(3)课文的哪个词写出了人们生活得快乐、自由自在?(演示“悠闲”)师:是呀,人们生活得很悠闲。

(3)师引读:看着人们在树下悠闲地生活着,大叶杨快乐地唱起了歌,

唱给------------,唱给----------唱给-----------

4、学习第三节。

(出示图及第三节文字)大叶杨不仅唱歌给小宝宝、老爷爷、老奶奶听,他们还唱给行人、太阳听,为什么呢?

5、(出示二三节诗歌)指导朗读:同学们,大叶杨把歌送给树下的人们,还用歌声唱出了对太阳的感谢,多懂事可爱。喜欢大叶杨吗?我们一起来读一读诗歌。

(四)创编歌词。

1、(出示两幅图)同学们仔细看,在杨树下的草地上,有个刚学会走路的小宝宝,瞧,他摇摇晃晃的,在追着蝴蝶呢!如果你就是大叶杨,你会对小宝宝说些什么?

2、你还会对老爷爷、老奶奶、行人、太阳说什么?除了他们外,你还会对谁说,又会说些什么?自己先想一想,再在小组里交流一下。(想象拓展)

3、班级交流。(鼓励大家回家写下来。)

(五)朗读全文。

1、大叶杨为人们创造了悠闲舒适的生活环境,还把这么动听的歌儿献给人们,给人们带来欢乐。想想:人们会怎样感谢大叶杨呢?

2、男女生赛读。

【设计意图】学习课文的前提就是熟读课文,俗话说“书读百遍其义自见”。所以读文章是开展好教学的前提。比赛读可以激发孩子的阅读兴趣。

3、试着背诵下来。

三、联系实际,拓展延伸。

1、同学们,通过今天的的学习,我们知道杨树为人们创造了舒适的生活环境,给人们带来方便、欢乐。大家想想,在我们身边还有哪些树也像杨树这样-----给我们带来快乐?

(生自由发言)你能具体说说它怎样给我们带来快乐?

2、师小结:是呀,我们应该感谢树,它给我们带来了方便、乐趣,它是我们人类的好朋友。

四、指导书写剩下的生字。

【板书设计】

杨树之歌

喜感谢使

第二课时

【教学目标】

1、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

2、背诵课文。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

背诵课文

【教学过程】

一、导入谈话:

同学们,今天老师带来一首歌曲,请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么?播放课件(小白杨)。多么动听的歌呀,快来告诉大家,唱的是什么?(生答)对,歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》(板书课题,“之”用绿笔)。齐读课题,谁能说说看到这个题目你想知道什么?(生答)

【设计意图】良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园,激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说:“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”

二、初读课文,检查预习识字效果。

过渡:同学们快打开书读一读小诗,找一找答案吧。

1、自由读课文。(教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上)

2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗,预习了生字,我

们一起来读一读吧。

3、齐读生字。

4、你们是怎么认识的,谁到前面来说一说?

5、游戏:贴绿叶

请看黑板上的生字,你认识哪个,就来拿哪个,然后告诉大家你是怎么认识它的,读出音节,读对了,请你将树叶贴在大树上,给它增加一片绿意。(同学们上来拿树叶)

6、(生字:杨之蝴蝶陪聊染)摘到后站成一排,读音组词(可以指名组词当小老师)。

用“陪伴”说话。

大家都认识了吗?小老师来考考吧。

【设计意图】【“授人以鱼不如授人以渔”。这里,有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。及时交流方法,使每位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。另外,寓趣味于枯燥的练习中,学生感受到了学习的乐趣,所学的生字也得到了巩固。】

过渡:只要我们是个生活的有心人,处处可以识字。字我们认识了,而且让杨树的叶子更加茂盛了,你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。

三、品赏朗读,体会意境。

(一)、初读感知课文。

1、自由读小诗,看看自己读得通顺吗?

2、选一小节读得流利的,读给同桌听,让他评评你。

3、把你读得最流利的小节读给全班同学听,也可以和同桌一起读。指名读。

【设计意图】【同学交流合作,进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于健全人格的形成。】

(二)、默读小诗,想想你喜欢哪小节?为什么?读完以后自己先说一说。

【把学习的权利交给学生,让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性,学会思考。】

1、喜欢第一小节。

(1)、读一读,评议。

过渡:你听过杨树唱歌吗?它都在什么时间会唱歌呢?怎么唱呢?

(2)、请你边读边想象,自己读一读,同桌交流一下。

回答:刮风时欢快地唱,下雨时响亮地唱,没有风雨时悄悄地唱。

(3)、再读读,指名读。它们唱的是什么呢?(播放课件A两遍)

(4)、你觉得应该怎样读,就怎么读,体会。指导朗读,感受快乐的心情,体会:“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。

【学生积极动脑想象、动口表达。其实,想象是对学生创造力的一种锻炼。】

过渡:杨树刮风时唱得欢快,他们在唱;下雨时唱得响亮,他们在唱;没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢?

1、你看到了什么?(播放课件:课文的插图)

生答:都唱给谁。随机板书:唱给小宝宝老奶奶老爷爷。

过渡:看看小诗中是怎么写的?

自读第二小节。

指名读。

2、过渡:我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结,观察插图(播放音乐)想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起,他们都会说什么?同桌说一说。(教师巡视指导)

①汇报。

②说得真好,老师和你们一起来读小诗好吗?师生轮读:没有风雨杨树唱给……

③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶,他还会唱给谁听?我们再来读读。在四人小组说一说,编一编。(知了小鸟蓝天……)【设计意图】发挥学生的想象力,让学生充分地练说,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验,发散了学生的思维,既加深了对课文的理解,又训练了语言的表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

过渡:是啊,大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。(播放课件)

大叶杨是什么样的呢?读一读第三小节。

3、品读第三小节。

自由读。回答。(拉起手来唱的)

指名读。歌中还唱了什么?(唱了感谢太阳之情)

想象画面朗读,让我们为大叶杨唱出心中的感谢,感谢阳光雨露。(齐读三小节)

朗读体会,大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢?

回答。

【设计意图】想象画面来朗读,就是教给学生一种阅读的方法。

(三)、你们想要为大叶杨做这么多的事情,你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小诗吧,大声的读,读出对大叶杨的感谢之情。(播放音乐)

【设计意图】为了对课文进行全面的欣赏,让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验,创造性地再现课文,让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”,通过读书实践,“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。

(四)、我们知道了杨树唱的是什么歌了,有谁能试着背背课文呢?

(老师带大家背诵。播放课件)

四、指导写字

过渡:我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。在22页田字格中的字,你觉得哪个字有特点,你想提醒同学什么?

1、重点指导

“之”字虽然笔画少,但是写的时候,你觉得要注意什么?“爽”字呢?

好,同学们都是学习的有心人,下面我们来看看课件。范写。

【设计意图】扎实的字词教学是学习课文的基础,也是培养小学生良好书写习惯的教学重点。

2、在写字本上描两个,写一个。

五、作业:

将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。

【板书设计】

杨树之歌

小宝宝

歌唱唱给老奶奶感谢

老爷爷