小数的产生和意义说课稿【一等奖】

四年级数学《小数的意义》教学设计

一、教学目标

1、理解小数的意义,知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……

2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是10,初步认识一个小数的部分各数位上有几个这样的单位。

二、教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。

二、教学准备米尺、彩带。

三、教学过程

(一)导入新课

1、谈话:同学们,你们认识小数吗?生活中你在哪儿见过小数?你能举出些小数的例子吗?

2、学生结合生活实际,举出相关例子。

3、板书课题:小数的意义

(二)尝试探究,理解意义

1、我们以前学过长度单位,都测量过自己的课桌高度,那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗?指名测量,其它同学观看。

2、汇报测量结果。

3、师:在日常生活中,测量一个物体的长或高时,往往得不到整数这时,我们就要用到小数。

那么,小数的意义是什么呢?这节课我们将继续来学习。

4、认识一位小数。

教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份长分把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示?也就是1是1米分之几?说一说你是怎么想的? 学生交流想法。

师总结:十分之一米用小数表示就是0.1米。

师:3分米,7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢?小数呢?请同学们试着写一写。

学生独立完成,教师巡视。

交流分享学生的思考过程。

师:仔细观察黑板上的每组分数和小数,你发现了什么?

结合学生回答,教师小结:像这样,小数点的右面有1个数字,这样的小数,就称为一位小数。也就是说,分母是10的分数,可以用一位小数表示。一位小数表示十分之几。

5、认识两位小数。

师:我们都已经知道了一位小数表示十分之几,那么两位小数怎么表示呢?

教师出示米尺。

把1米平均分成100份这样的一份或者几份表示几分之几米,可以用像0.01、0.04这种两位小数表示。

1厘米写成用“米”作单位的分数应该怎么表示?小数呢?4厘米呢?8厘米呢?

1米=1000毫米,就是把1米平均分成1000份1毫米就是千分之一米,用小数表示就是0.001米。

教师小结:把1米平均分成100份每份是1厘米,用“米”作单位用小数表示是0.01。那么像0.01这个小数,小数点的右面有2个数字的小数就称为两位小数。也就是说,分母是100的分数,可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。分母是1000的分数,可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。

6、小数的意义。

分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数来表示。这些小数的计数单位分别是多少?

学生交流说说对小数的理解。师生共同归纳得出结论:分母是10、100、1000……这样的分数可

以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位是0.01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。

四、巩固拓展

1、指导学生教材第33页“做一做”。让学生独立完成及,集体订正时,让学生说一说是如何用分数和小数来表示的。

2、判断题。(1)百分之二十七写成小数是0.27米。()

(2)0.67的计数单位是百分之一。 ( )

(3)0.52是52个0.1。()

3、说出下列各小数的意义。

0.9表示()0.36表示(

)0.125表示()五、课堂小结通过今天这节课的学习,你有哪些收获?