六 100以内的加法和减法（二）教学设计第一课时｜教案在线预览

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两位数加两位数的进位加法永胜九年制学校:江凤【教学目标】知识目标:经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加两位数的进位加法的算理,掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。能力目标:培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。情感目标:体会所学知识在现实生活中的应用价值,从

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所属课文：六 100以内的加法和减法（二）

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2018-05-15 09:36:00

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学校：富顺县骑龙镇永胜九年制学校

六 100以内的加法和减法（二）教学设计第一课时

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关键词：六 100以内的加法�…教学设计第一课时

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两位数加两位数的进位加法

永胜九年制学校:江凤【教学目标】

知识目标:经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加两位数的进位加法的算理,掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

能力目标:培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

情感目标:体会所学知识在现实生活中的应用价值,从中获得价值体验。

【教学重点】

理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件、学生小棒。

【教学过程】

一、复习引入。

(1)口算:30+9= 20+7= 40+20= 80+12 =

60+30= 40+13= 50+17= 70+19 =

教师:同学们,前面我们学过一些加法计算,下面我们用“开火车”的形式口算。

(2)根据信息,提出问题并列式

教师:这两道题又该怎么算呢?会不会和我们前面的几道题的算法一样呢?

让学生做出猜测:可能是一样的。

教师:让我们通过这节课的学习来验证吧!这是我们今天这节课要学习的新内容:两位数加两位数的进位加法。

板书课题

二、新课教学。

教学例题

教师:根据图中的信息,你能列式解答吗?要求学生列出算式58+35

教师:还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗?

让学生回忆起借助了小棒。

教师:今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解58+35的计算过程。

指导学生活动:用小棒分别摆出58和35,要求整捆和整捆对齐,单根和单根对齐。

学生同桌讨论交流算法后,再全班汇报。

教师:利用小棒同学们已经能算出58+35的结果了,如果没有小棒又该怎样口算58+35呢?

指导学生口算。

学生进一步尝试用竖式的方式计算。

教师:比较一下两道竖式,你发现了什么?

引导学生观察比较黑板上的两道竖式后回答出:两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的计算方法一样。都要把数位对齐,并且从个位加起,个位相加满十,向十位进1。

教师:通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。

提问:用竖式计算应注意哪些?

引导学生说出要注意:十位上的数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位的1。

三、巩固练习。

1、摆一摆,算一算: 27+15

2、圈一圈,算一算: 38+26

3、任选下面的两个数说一句话,编一道数学题,比比谁说得好。

4、用卡片1、2、6、7摆出能计算的两位数加两位数的加法算式,并计算。

四、全课小结。

教师:今天这节课上我们都学习了什么?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：六 100以内的加法和减法（二）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《六 100以内的加法和减法（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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