四 100以内的加法和减法（一）教案3

两位数减两位数

【教学内容】教科书第44页例2。

【教学目标】

1、理解两位数减两位数的算理,掌握两位数减两位数的计算方法,会用竖式计算两位数减两位数的减法,能用所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法,继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣,获得积极的情感体验。

【教学重点】

理解两位数减两位数的算理,掌握两位数减两位数的计算方法,会用竖式计算两位数减两位数的减法。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、视频展示台,第68页的数位图和计数器。【教学过程】

一、复习引入

教师:我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数,下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。

1、口算:90-30= 41+23= 70-40= 13+14= 31+48= 34+ 35= 41+13= 51+16=

2、用竖式计算。34+23= 72+25= 46+32=

学生独立完成后,抽学生说一说自己是怎样算的,重点要求学生说出相同数位上的数对齐相减。教师:我们在学习两位数减整十数

和两位数减一位数时,要求相同数位上的数对齐相减,从个位减起。这节课我们学习两位数减两位数的减法,看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适用。

二、教学新课

12

多媒体课件出示第68页的情景图。

教师:从图中知道些什么?

引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯,右面有25个茶杯盖。

教师:现在老师要把这些茶杯和茶杯盖配成一副一副的,通过指导学生观察茶杯和茶杯盖的多少让学生自己提出数学问题,还差多少个茶杯盖,应该怎样列式?

指导学生列式:用39-25。教师:为什么要这样列式?引导学生说出这是两个数量进行比较,把39个茶杯分成两个部分,一部分是和茶杯盖同样多的茶杯,另一部分是比茶杯盖多的茶杯,39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯,剩下的就是比茶杯盖多的茶杯,也就是还差的茶杯盖。

教师:怎样计算39-25呢?引导学生在计数器上拨39-25时,先要拨出39,再从个位上拨去5个一,和十位上拨去2个十。教师:为什么要强调在十位上和个位上分别去掉2个十和5个一呢?同学们还是采用同样的方法来计算68-23。引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。个位减个位,十位减十位,教师强调:必须要先从个位减起,为今后的退位减法打下坚实的基础。

教师:除了用计数器来计算两位数和减法,我们还可以用口算或用竖式来计算。教师:有选择用口算计算的学生吗?说一说你是怎样算的。指导学生指着算式说把39分成30和9,30-20=10,9-5=4, 10+4=14。教师:你认为在口算39-25时,要注意什么问题?指导学生说出在口算时,要注意十位对着十位上的数减,个位对着个位上的数减。教师:也就是说要相同数位上的数对齐相减,这是口算的同学提醒我们注意的。有用竖式计算的同学吗?到黑板上来给大家介绍一下你的算法。让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。

让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的,都要先在上面写出第一个,也就是被减数,然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数,在减数的左边写上减号,最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号,而减法写减号;加法是对齐数位相加,减法是对齐数位相减。教师:你认为在用竖式计算两位数减两位数时,要注意些什么呢?指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。教师:同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减,看来这个计算法则非常重要,不管是口算,还是用竖式计算,都要遵守这条规定,教师把这条规定写下来。

教师:这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们用同样的方法计算出79-33和97-26,要求79-33用口算,97-26用竖式计算。学生独立计算后,抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程;用竖式计算的在视频展示台上展示出学生的竖式的同时,要求学生说一说自己的算法,全班集体订正。展示学生用竖式计算的过程。

三、巩固练习

1、用竖式计算,看谁算得又对又快。

45-24= 57-34= 84-60=

68-23= 38-16= 78-45=

89-35= 75-54= 65-23=

64-32= 87-75= 98-26=

教师集体订正。

2、课堂练习。

3、判断一些计算的正误,并改正过来。

四、课堂小结:教师:这节课学习了什么内容?从中你知道了些什么?计算两位数减两位数的算式时要注意些什么?学生回答略。

五、课堂作业:第47、48页练习九第4,5,6题。