②迷人的夏天教学设计(第二课时)

迷人的夏天

一、导入

同学们,一年四季你最喜欢哪个季节呢?为什么?

春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,一年四季,不同光阴,都有着独特的色彩,今天就让我们一起走近夏季,去探访《迷人的夏天》。

板书课题

二、初读课文,学习字词。

(一)复习字词

昨天预习了吗?现在我们来检测一下。

1、先自己读一下。

2、一起读一下

3、现在我们男女生比赛读

4、接下来我们开火车比赛,看哪一组的火车开得又快又稳。

评:这列火车速度真快啊!

1、让我们带着对这些词语的理解把课文读一读,在读之前老师这里有个自读小提示,谁来读一下?

······开始吧!

三、再读课文。

在小作者眼中,夏天是什么样的?

(一)学习“炎热”一段。

1.夏天几个特点里,哪一个是它与其他季节不同之处,能够让人第一时间就知道夏天来了?

“炎热”。你找的真准确。

现在请你把第一段读一下。看看这一段主要写了什么。(你概括的真准确。)找生回答。2、在这一段里,哪些词语让你体会到了夏天的“炎热”?请在文中找到并画出来。

学习“火辣辣”一词(“火辣辣”是什么感觉?站在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉?可以说:热得像······一样。)

3、还有哪些词语或者句子写出了夏天的炎热?(尽情······)

这些词语都把夏天的炎热描写的淋漓尽致。

谁愿意把这句话读给大家听?谁愿意再来读一读?

从你们读中老师不仅感受到夏天的炎热,也听出来了快乐。炎热的夏季会带给我们什么快乐?

······

夏天虽然炎热却带给我们很多的欢乐。

让我们带着欢乐再来把这一段读一读吧!(齐读)

二、我们在刚才的学习中其实是分了四步。

三、学法指导:

(1)我会读:知道这段主要写什么。

(2)我会找:画出重点词语。

(3)我会想:想象当时的情景。

(4)我会读:有感情地朗读。

四、这是一种学习方法,掌握了这种学习方法同学们在今后的学习中可以自学很多课文。接下来请你用这种方法小组合作从第2、3、4自然段中选择你们喜欢的一段自学,这四步是相互联系的,千万不能割裂开。但要分工明确,小组合作完成后,我们找小组来进行展示。一位同学来说这段主要写了什么,一位同学画出重点词语,一位同学把想象出来的场景给大家描述一下,最后一位同学有感情地朗读。看哪一小组的效率最高。开始吧!

(生领读···········)

因为夏天是炎热的,我们觉得夏天是迷人的。

因为夏天是多彩的,我们觉得夏天是迷人的。

因为夏天是有趣的,我们觉得夏天是迷人的。

因为夏天是悠闲的,我们觉得夏天是迷人的。

这是一个分——总的结构。

来我们一起读一下最后一段。

五、1、读完最后一段。你有什么问题想问?

2、生可能质疑:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。

可能1:夏天很热,把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能2:植物春天发芽,夏天生长,秋天就成熟了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能3:夏天接下去的季节是秋天,秋天是成熟的季节,是收获的季节,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能4:成熟是指秋天,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。

你真是以为爱思考的孩子!

你的理解能力可真强!

你回答的真准确!

师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过段时间同学们放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。

六、朗读比赛

同学们,学完课文,你们有没有新的理解?朗读课文的水平,有没有提高呢?现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样?敢来和高手比比吗?选择你喜欢的段落朗读,我们来比一比。

七、作业

从大家的朗读中,我感受到了大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,你为什么喜欢夏天吗?请你想一想并用一段话

写出来。

八、板书设计:

炎热(火辣辣、尽情)

多彩的夏天多彩(绿、黑、红……)迷人

有趣(听……看……)

悠闲(钓、捉、游……)