小数的产生和意义板书设计及意图

小数的意义

【教学目标】:

1. 理解和掌握小数的意义。

2. 理解整数,分数,小数之间的联系,掌握相邻俩个计数单位间的进率。

【教学重点】:理解和掌握小数的意义。

【教学难点】:认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。

【教学方法】

教法:组织数学活动,引导学生思考。

教学准备:多媒体课件,投影仪。

【过程与方法】:

一.激趣导入,引出小数的产生。

师:同学们,最近我们学习简便运算,学习的过程有点枯燥,今天呢,我们在上课之前做个小游戏,游戏的名字叫做猜价格。老师手里有本课外书,谁能够猜对这本书的价格,老师就把这本书送给谁。给一点提示,这本书的价格在10-20之间。

师:回答的真好,这就是每个数字的含义,通过刚才这个小游戏,我们发现生活中,整数已经不能满足我们的需要了,所以我们还要对小数进行学习与理解,今天我们就学习《小数的意义和性质》。那么对于小数,同学们你们想学习哪里知识呢?

生1:小数表示什么。

生2:小数的读法与写法。

生3:小数的性质。

生4:小数的比较大小。

师:同学们想了解的知识还真不少,今天我们就来学习小数的第一课,《小数的意义》(板书出示)

二.探究新知,理解一位小数的意义。

师:在货币单位中,我们发现很多价格不能得到整数,这时我们常常需要小数来表示,那么在长度单位是不是也需要呢?我们一起来分析一下。(出示课件)

师:我们知道1米=( 10 )分米。

那么把1米长的尺子平均分成10份,每一份的长度是多少分米?能够用几种形式来表示?并指一指每一份所对应的位置。

师:用整数怎么表示?

生1:我可以用整数来表示,因为 1米等于10分米,正好分成10份,每一份正好是1分米。

师:我们之前学习过分数,谁能用分数把这个数表示出来?你根据的是什么?

生2:我可以用分数来表示,把1米长的尺子平均分成10份,每一份正好是这个尺子的十分之一米。(根据分数的意义)

师:那么十分之一米能不能用小数来表示呢?

师:回答的真好,我们发现1分米是整数,十分之一米是分数,0.1米是小数,同学们能不能帮老师列一个恒等式呢?

生:1分米=十分之一米=0.1米(板书出示)

师:你们发现这个等式有什么特点?

生:我发现整数,分数,小数它们之间可以互相转化。

师:那么把一米的尺子平均分成10份,分别取其中的3份和7份又该怎么表示呢?同位之间互相说一说。并指一指它们的具体位置。

师:我们一起观察这些等式,像0.1,0.3,0.7,0.8这样的小数它们有几位小数?

生:一位小数。

师:再认真观察这些小数对应的分数有什么共同特点?

生:分数的分母都是10.

师:那么什么样的分数可以写成一位小数呢?

生:分母是10的分数,可以写成一位小数。

师:教师总结:一位小数我们可以用分母是10的分数来表示,表示十分之几,这就是一位小数的意义。

三.深入研究,理解俩位小数的意义。

师:同学们我们刚才把1米的尺子平均分成了10份,那么如果平均分成100份呢?结合刚才学习一位小数的学习,再利用米尺图,以小组为单位对下面的三道小题进行探究学习,看哪一组能在最短的时间内完成任务。(出示课件)

师:嗯,那么对于这些像0.01,0.03.0.06.0.10这样的小数,它们是几位小数?

生:俩位小数。

师:这些分数有什么共同的特点?

生:分母都是100的分数。

师:什么样的分数可以写成俩位小数?

生:分母是100的分数,可以写成俩位小数。

师:教师总结:俩位小数我们可以用分母是100的分数来表示,表示百分之几。这就是俩位小数的意义。

四.探究三位小数的意义。

师:以猜想的形式来呈现,如果把1米的尺子,平均分成1000份,其中的一份或几份怎么用分数表示,又怎么用小数表示?你能举例说明你的表示方法吗?

师:像0.001,0.006.0.013这样的小数是几位小数?

生:三位小数。

师:什么样的分数可以写成三位小数?

生:分母是1000的分数,可以写成三位小数。

师:教师总结:三位小数可以用分母是1000的分数来表示,表示千分之几。

这就是三位小数的意义。(并引出四位,五位小数意义的形成)

五.小数的计数单位和之间的进率。

师:小数的计数单位是十分之一,百分之一,千分之一,用小数可以分别写成0.1,0.01.0.001……

并简单说明小数相邻俩个计数单位之间的进率是10.只不过是除以10的关系。

六.练习。

七.板书设计

小数的意义

1分米=1/10米=0.1米

1厘米=1/100米=0.01米

1毫米=1/1000米=0.001米

小数的计数单位是十分之一,百分之一,千分之一,用小数分别表示为0.1, 0.01,0.001。

在小数中,相邻的俩个计数单位之间的进率为10.