①不懂就问教案板书设计

《不懂就问》教学设计

设计意图:小学二年级的学生对于课文只有激发开兴趣才会愿意学,多采用图片,多媒体之类的可以是很好的辅助工具

教学目标:

1.认识生字,会写生字。

2.有感情地朗读课文,培养学生“不懂就问”的习惯。

3.了解课文内容,体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。

教学重难点:培养学生“不懂就问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

专项训练:反复朗读体会感情

教学准备:生字卡多媒体课件

第一课时

课时目标:

1.了解课文内容,知道讲的事什么故事,体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。

2.培养学生“不懂就问”的好习惯。

教学流程:

一、导入新课

1.出示孙中山的画像挂图。

2.简要介绍孙中山。

孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山(今中山)。1894年提出政治革新主张,被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。

在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。

3.年级的孩子对于孙中山的事迹了解不深,可以记住孙中山是一个伟大的革命家,像他学习。

4.学生对于孙中山的事迹事比较模糊的,可以串讲一些其他伟人的图片,统一了解,了解伟人之所以是伟人,都是具有优良品质的人。要是没有这些伟人的艰苦奋斗,那么我们今天的幸福生活是不会出来的,而老师给你们展示的是伟大的***主席,同学们你们知道吗?去过天安门的同学都应该知道,没有去过的,我们以后长大了也可以去看看,那你们知道毛主席,那老师要告诉你们了,毛主席还要叫孙中山先生为老师呢。接下来你们可以再看看毛主席的画像。这样你们就知道了

二、识字学词

(一)识字

1.出示认读生字卡。

2.学生借助拼音词典自学生字。

3.学生齐读音节。

(二)学词

1.出示词语:私塾理解糊涂摇头晃脑目瞪口呆鸦雀无声顿时习惯孙中山

2.学生自由读。

3.齐读。

4.不理解的词语,把句子多读几遍

5.可模仿目瞪口呆摇头晃脑动作,告知学生其含义,使他们更能明白

(三)写生字词

1.出示田字格中的生字,揣摩笔画顺序。

2.生在田字格中规范书写生字词。

3.小组展示写的好的生字词。

三、熟读感知

(一)老师领读学生自读

1.老师领读文章。

2.学生自由读文章,标出自然段。

3.有感情地朗读课文,想想孙中山有什么好的习惯。

(二)师生交流问题

1.读课文说说学习时遇到不懂的问题,孙中山是怎么做的?

孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。

2.学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?

鼓励学生积极发言。

(三)总结课堂收获

1.总结学生学完这篇课文后,有没有什么收获和启发?

2.如果作为你在之后的学习中遇到不懂的问题该怎么做?

3. 每个人提问一问题跟你的同桌一块来讨论。也可以直接问老师

板书设计:

不懂就问

1.生字词

不讲书中的道理

壮着胆子问良好的学习习惯

为了道理,不怕挨打

第二课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文,体会和把握人物的心理和说话的语气。

2.细读课文,帮助学生加深对课文内容的理解,教育学生养成不懂就问的好习惯。

教学流程:

一、复习巩固

1.认读词语卡,用自己喜欢的词语说句子。

2.说说孙中山在学习时遇到不懂的问题是怎么做的,怎么说的?

二、目标训练——反复朗读

(一)明确目标

1.同学们,谁愿意读这篇课文?(请同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评看看那一位同学读出来了感情。

2.读完之后评一评。先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。

(二)学生自学

1.提出自学问题,学生小组交流。

(1)本课当中孙中山的私塾的先生怎样教书?

(2)孙中山先生为什么要问先生问题?他是怎么做的?

(3)同学们听了孙中山的提问是什么表现呢?从这里你能看出什么?标出来那句话

(4)先生听了孙中山的提问后是什么表现呢?

2.学生讨论后回答问题。

3.选取学生分角色练习朗读。

(三)总结全文

1.学生观察结合插图及课文语句,体会和把握人物的心理和说话的语气。

2.学生用担心的语气读孙中山的话,体会人物当时的心情。

3.用肯定的语气读先生的话,体会先生对孙中山“不懂就问”学习态度的肯定。

(四)强化知识

1.回顾昨天最后留的一个问题,看看讨论是否有结果,然后问老师,家长,同学了吗?学习这篇课文的主要精神。

(五)展示检测(研读新的文章或段落)

1.请学生读课文中孙中山的语句,看谁能读出孙中山担心的语气。

2.分组分角色读看哪组同学读的好。

三、展示检测

1.谈一谈这节课的收获。

2.说说你从孙中山小时候上学的故事中学到了什么。

【设计意图】让学生用语言表达自己学习的收获,起到巩固新知的作用。

板书设计:

不懂就问

孙中山问同学担心这句话在文中哪里?

什么是不懂就问?