Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending课件配套优秀

教学设计

吉林省

长春希望高中

窦智

课题：Unit 3

Australia

一

文本分析

本节课选取人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书模块9第三单元的阅读部分为授课内容。本部分包含五篇主题相同却风格各异的短文，从多角度对澳大利亚进行介绍。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，可以初步了解澳大利亚的一些基本情况，包括地理环境、各大城市特点以及人文活动，同时理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华。

二

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级学生。本班大部分学生已经适应了高中英语教学，并且具备了较好的训练基础，思维也比较活跃。但是阅读方面还往往停留于表面，缺乏迅速找到关键句以及抓住文章重点信息的能力。此外，虽然学生对澳大利亚的一些基本情况有初步的了解，可是对于各大城市特点以及人文活动都比较陌生。

三

教学思想

在深入分析语篇文本的基础上，创设主题情境，活用教学资源，设计丰富而有层次的学习活动，鼓励学生在与文本和他人的互动中，获得语言知识和文化知识，并通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列语言、思维与文化相结合的活动，引导学生获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度，学会分析问题、解决问题，形成正确的价值观，发展语言能力和学习能力，提升思维品质，培养文化意识，落实英语学科核心素养。

四

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.

通过课前查阅并搜集有关澳大利亚的资料，提升搜集信息和处理信息的能力；

2.

获取梳理文中有关澳大利亚的事实性信息；

3.

通过文章风格对比、回答问题、城市对比等方式，进一步训练略读、猜测词义、细读、对比、归纳内容等阅读技巧；

4.

在情境交际活动中形成与他人交流合作的品质，培养团队意识；

5.

概括、整合、阐释澳大利亚的一些基本情况，包括地理环境、各大城市特点以及人文活动，同时理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华。

五

教学重点

学生通过阅读，获取关于澳大利亚的事实性信息；同时理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华。

六

教学难点

根据本单元所学的澳大利亚概况，设置情境交际活动，培养学生利用所学的语言知识进行交际的学法和能力。语言运用能力的形成对于大多数同学来说不是一件简单的事，因此被确定为本节课的难点。

七

教学资源

教材、多媒体课件、黑板和粉笔。

八

教学方法与工具

1.Task-based teaching and learning

2. Cooperative learning

3. Discussion 九

教学过程

步骤

Pre-reading T invites Ss to think and answer the questions: 1. What’s the name of this country ? 2. What do you know about it? List three things that Step1 interest you. (List something famous) Ss introduce some basic information about Australia. While reading 教学活动

设计意图

互动时间&模式

创设情境，引出主题，理解关键词。

4' IW CW 1st reading 了解文章结构，Students are asked to read the title and subtitles of the text 多角度对澳大利Step2 and match each part with a proper description. 亚进行介绍。

5' IW

2nd reading 1.

Ask the students to read the first part carefully, noting that they should try to remember as much information as they can.

2.

T invites Ss to pick out the key numbers and fill in the blanks. Step3 3.

Ask only one student to read part two, and then all the students have to finish the exercise True Or False. 4.

Students are asked to read part five themselves and then they should answer the questions: why is the rock so amazing? Why do most people choose not to climb the rock?

提取有关澳大利亚的背景信息和基本事实性信息。进一步梳理细节信息，利用工具书解决阅读中的问题。在描述阐释的过程中实现语言和知识的内化。

12' IW GW 3rd reading Step4 T asks Ss to retell the passage.

引导学生复述课文，在阐释的过程中理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华。

4' IW Post-reading T invites Ss to take part in an activity: Now, suppose you run a travel agency, and you are promoting a travel line to Australia. What will you do to Step5 attract the customers? 根据所学的澳大利亚概况，在情境交际活动中，利用所学的语言知识进行交际，提升学用能力。

引导学生概括总结所学内容。

12' GW Step6

Ss draw a conclusion. 2' CW

1' Homework To write an article to introduce Australia (120 words). 备注：

Ss: Students

T: Teacher

IW: Individual

GW: Group work

CW: Class work

十

板书设计

Unit 3

Australia

Text 1

part of a text in an encyclopedia Text 2

a newspaper article Text 3

an advertisement Text 4

a postcard from someone on holiday Text 5

part of a tourist brochure