Learning about Language课件配套优秀教案案例

B3U4 How Life Began on the Earth 读后拓展活动教学设计

Lecturer: 澄海中学

许楚茹

Class：Class7，

Grade Date：March26th, 2019

教学目标：

经过阅读后的学习活动的组织，学生能够：

1、基于自主学习与小组合作学习，梳理和整合所读的文章信息，对文本进行分析和解读；

2、利用思维导图，梳理文章结构，厘清地球形成过程和生命演化进程的重大事件

3、基于所读文本和视频材料，讨论保护地球的措施，并以书面形式进行表达。

教学重难点：组织活动，提供帮助；启发思维；形成笔语进行表达

教学过程：

步骤

教学活动

设计意图

核心素养提升点

Step1 Lead-in Step2 Presentation 1.Question Raiser simply revision of the text 导入活动

语言能力：整合运用语言进行表达

思维品质：分析、设疑、寻1. Ss raise questions based 深度理解文本，在活动on the text in groups 中训练思维和表达能力

(homework), make sure their

group members can answer

（homework）

them.

2. Each group choose two to

2. Mind map

3.Blank-filling three questions to ask the

whole class, and guide them

to find answers if necessary.

1. T asked Ss to read

through the text and draw 提取、归纳基本信息

mind maps to illustrate the

formation of the earth and

the development of life.

找答案，提升思维的逻辑性和批判性。

学习能力：

自主学习；

合作学习

语言能力：实2. Ss share their mind maps

in groups and vote on the

best to show in class, and do

retelling.

T provides a summary of the 引导全体学生梳理并整text. Ss fill in the blanks with 合信息，关注相应词汇、践与内化所获clues given. Step3 Brainstorming 表达

得的语言知识

思维品质：提升学生分析和解决问题的能力

1. T shows a video clip to 引导学生关注温室效应raise Ss’ attention to global 问题，启发思考，理性warming. 2. Ss brainstorm measure to protect the earth. 表达观点

Step4 Writing 1. write sentences 2.Ss write a paragraph 结合本文主题，初步了解、学习解决问题类文语言能力：掌握英语语言知

3. write a passage 章的写作

识，有效使用笔语传递意义

Step5 Assignment 1. correct and polish your 深化学习，启发思考

partner’s writing

2. Brainstorm: Besides 思维品质：培养思维的创新性

protecting our Mother Earth, what else can we do to ensure the existence of life.