Learning about Language优秀公开课教案

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教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

Unit3

Computers

米运峰

高一年级

英语

工作单位

教材版本

河北省宁晋县第二中学

人民教育出版社

一、教学内容分析

本单元以“Computers”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。

这节课要学的内容是阅读一封发自未来的电子邮件，讲述作者怎样安全到达“未来世界”，介绍他对“未来世界”的印象，以及“未来世界”的日常生活方式和交通工具情况。而本课之前已进行了单元话题的确立及新词汇的认知，故本课的快速阅读为之后的单元学习提供了阅读上的铺垫。解决重点的关键是快速阅读读懂文章了解文中的“未来世界”生活。

二、教学目标

1.

知识与能力目标

通过课文了解未来世界可能的生活状况和未来生活与现在生活的不同；帮助学学生通过预测，表格等形式提取和处理文章信息；通过小组讨论来帮助学生互相激发想象力，并以短文形式来展现自己想象出来的未来世界。

2.

过程与方法目标

通过一系列科幻视频的片段和图片，激发学生的兴趣；之后通过Prediction、Brainstorming 、Skimming 、

Scanning 等一系列活动，培养学生的阅读技能和语言综合能力。

3.

情感态度与价值观目标

激发学生的想象力，并通过课文中所展现出来的未来世界的环境问题来激发学生保护和改变环境的意识和责任感。

4.

重点

运用快速阅读和精读方面的一些技巧，了解文章大意和细节；学会分析和比较未来与现在的不同。

5.

难点

用英语表达自己的想法的实践训练。

三、学习者特征分析

本课是高二英语第三单元的内容，主题是未来的生活。未来世界是高中学生比较熟悉和感兴趣的话题，而且本班学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神已经在平时的教学中得到了提高。根据这些特点，采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

四、教学过程

Lead-in(5min) Free talk: 问学生几个问题，引出本课主题。

1).How do you usually get to school? 2).What kind of vehicle will people use in the future?

3).Where would you like to live in the future? 4).What kind of housing would you like to have in the future? While- reading (25min)

1.Prediction: 引导学生通过图片预测文章中描述的未来生活的场景。

1).What vehicle may people use in the future?

2).What kind of houses may people live in the future? 3).What will life be like in one thousand years’ time?

2. Fast reading: 指导学生总结课文主旨和段落大意。

Task 1 Divide the passage into three parts Before the journey (par.

) During the journey (par.

) After the journey (par.

) Task 2

Read and find out in which paragraph you can find answers to the questions.

1).Who transported Li Qiang into the future? 2).What will home be like in the future? 3).Why did Li Qiang’s head ache?

Task 3 Put the following sentences into the correct order.

a. We were transported into the future by a comfortable time capsule. b. I arrived at Wang Ping’s home and everything in his house made me surprised.

c. I won a travel to the year AD 3008. d. I have my first try to master a hovering carriage. 3.Careful reading: 逐段呈现任务，完成文章的细节题。

Task 1 Now try to find out what happened to Li Qiang before, during and after the journey. Li felt _______ and ________

at first, as a result he suffered

Before the journey

from _______.

Li was transported safely into the

During the journey (1)

future in a ___________.

_________by the new surroundings, During the journey(2)

Li was hit by the ____ of fresh air and his head ______.

After the journey (1) Arriving home Li was ______

into a large bright, clean room with a _____ wall, a ______ floor and ___

lighting.

After the journey (2) _________, he slid into bed and ___ fast ______. Task 2 Answer the questions. 1). Why did Li Qiang go into the future? 2). How did he feel when he left his own time? 3). How did he get to the year 3008? 4). What did he notice first when he arrived in AD 3008? 5). What else did he find that was different? Post- reading (7 min) Group work: Look at these sentences are true or false.

1). During his journey he suffered from “jet lag”.

2). Wang Ping was his friend as well as his guide. 3). The writer gave Wang Ping some green tablets, which helped a lot. 4). Wang Ping owns a company named “Future Tours”.

5). Before the trip, we had a calming drink which made us sleepy. 6). I lost sight of Wang Ping because there were too many carriages. 7). In the year AD 3008, the air in private houses was poor quality.

8). Hovering carriages were a fast means of transport, and people could fly

in them in every direction. 课堂小结(2分钟) The world develops so fast! The ideas in our mind will come true sometime in the future. Whatever the future will be like, we must control ourselves and protect the earth, or we will suffer a lot. So let’s act right now to protect our world and make a better future!

布置作业（1分钟）

Homework 1. Discussion: What’s the writer’s attitude towards the future, optimistic or pessimistic? How

do you know?

2. Try to retell the text in your own words.

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

Lead-in

Free talk: 问学生几个问题，引出本课主题。

用英语回答问题

预设学生活动

设计意图

练习学生的英语口语，激发学

Prediction: 引导学生通过图片预测文章中描述的未来生活的场景。

生的好奇心和求知欲

。

根据标题和图

片预测文章内容。

训练学

生的预测能力

Fast reading: 指导学生总结课文章大意和段落顺序排列。

文主旨和段落大意。

培养学生的归纳总结能力

Post- reading

Group work: Look at these sentences are true or false.

小组合作分析总结,仔细分析课文，判断正误。

培养合作探究的

能

力，引发学生对环境

问题的

思

六、教学评价设计

考。

1、小黑板展示评价

课上，有些问题的回答，安排学生写到各自小组的小黑板上，学生展示答案的同时，既能看出答案的正确与否，也反映了学生对本课内容的学习接受程度，又能反应学生英语书写方面的问题。

2、表扬性语言评价

结合学生的具体情况和发言做出适当的表扬。学生

回答对问题时，对学生进行鼓励。例如：你说得真棒；当学生回答不出来时，对学生耐心地引导。

3、学生间互相评价

许多学生在课前通过网络，书籍已经了解到许多有关未来生活的资料，例如他们看过好多这方面的电影和电视，丰富了自己的认知，在阐述自己的观点时，能对自主学习的效果进行互相评价。

七、教学板书

Unit3

Life in the future

Reading First impression 1. lead-in & warming up 2. Pre-reading 3. Careful reading 4. Post reading 5. Summarizing 6.Discussion&homework

八、教学反思

对于这一课，在课前我做了大量仔细的准备，并做了一些修改。我坚持认为教师是课堂的引导者，学生才是课堂的主体与参与者，他们应该发挥积极作用，做一些自我研究和合作。在基于课文的基础上，我帮助学生逐步地练习、提高他们的阅读技能同时完成新课标的各种***容量，快节奏和强大的耐心。通过使用视听资料和其他形式，像图片、讨论和报道，避免了课堂学习的无趣，我们创造出一种放松和谐的学习氛围。

可惜的是好多学生是农村的，英语基础知识特别是口语能力不好，上课读课文或回答问题声音太小，词汇量的不足可能会导致多数学生在回答问题和讨论时说不出几句话，影响了师生交流。我以后会注意这个问题。因此我有必要先让学生提前多花点时间预习本节课的内容，课堂上应多提示和鼓励这些学生。

总之我会谨记这几方面：让学生喜欢学习，怎样学习，完成多少内容的学习量要做到心中有数。