整理和复习教学设计和教学实录

整理和复习

编写意图

(1)本单元的复习与整理包括3个方面的内容：一是100以内加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。

(2)第1题和第2题分别是对100以内加法和减法口算的整理，编排体例基本相同。分别包括以下3个层次：一是完成3组典型的口算，激活已有的经验；二是结合实例回答问题，回顾计算方法；三是说明理由，提升认识。

(3)第3题让学生比较不合小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果，突出小括号的作用，使学生能按照正确的顺序进行计算，同时对运算规律有所感悟。

(4)第4题用情境图呈现了同数连加的实际问题，相同加数增加到4个，对学生有一定的挑战性。图下还用对话说明“可以用数一数，也可以……”的方法，强调了“数”的策略，同时也体现了算法多样化的思想。其他的方法包括连加、列表等。

教学建议

(1)通过比较，加深对加、减法算理的理解。

教材在题目的选取上独具匠心，教师可以引导学生从内容、方法等多方面进行比较，在，比较中加深认识。如将57+2与75+2比较，可明确“两位数的个位

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上是几，2就和几相加”；将57+2与57+20比较，可明确“2在哪一位，就和哪一位上的数相加”；将57+2与57+9比较，可明确“个位上的两个数相加，如果满十，就要向前一位进1”。

(2)结合实例引发思考，进一步理解算理。

一完成计算后，结合“哪些算式中的7和2可以直接相加（减）？说明理由。”的问题，先让学生用实例进行说明，再引导学生进一步思考：“7和2都在什么数位上就可以直接相加（减）?它们都在个位上，或都在十位上，相加（减）的方法一样吗？个位数相加满十怎么办？个位数相减不够减怎么办？”以此帮助学生整理所学内容，进一步理解加、减法的算理。

二、练习十九

编写意图

练习十九共安排了13道练习题，让学生配合整理与复习的内容，对已学的知识进行复习巩固。

(1)第1题是口算练习，加法的设计采用了一位数加两位数、整十数加两位数的变式形式，复习计算方法，培养学生灵活计算的能力。

(2)第2题和第3题都是用学生熟悉的形式，进行相应的一步、两步口算练习。

(3)第4题是有多余条件的实际问题，巩固学生选择有效信息解决问题的能力。

(4)第5题采用“小马过河”的形式，进行有关口算内容的训练，形式新颖，以激发学生练习的兴趣。

(5)第6题设计了两个学生打“保龄球”的游戏，通过统计两人分别打中几个，巩固同数连加的实际问题。

(6)第7题是减去相同数的实际问题，教材只给出了羽毛的总数和每个毽子所用的羽毛数，体现了逐步引导学生用数据进行表达和交流的要求，更好地为除法意义的学习做准备。

(7)第9题利用小动物跳伞的形式，进行两步式题的口算练习。

(8)第10题是含有多余条件的实际问题，开让学生自己提出问题，体现了对学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养。

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(9)第11题是加、减口算练习，主要是培养学生灵活计算的能力。练习的形式新颖，需要指导学生理解题目的要求。

(10)第13题中既有等式，又有不等式，有些题目答案不唯一，是对学有余力的学生的思维训练。

教学建议

(1)善于发挥评价的激励作用。

经过复习整理和反复练习，教师可以对100以内的加、减法口算适当提出一些时间方面的要求。如第2题的练习，一共8道口算，对2分钟内完成并全对的学生要予以鼓励，颁发“红旗”，以此激励学生正确、迅速地完成口算练习。

(2)再次突显小括号的价值。

如，可以让学生观察第3题，使学生发现小括号都是加在第二步运算的位置。再以17+6+8为例，让学生思考：“如果加在前面可以吗？(17+6)+8该怎样计算呢？与不加小括号的运算顺序一样吗？还有使用的必要吗？”从而进一步强调小括号的作用。

(3)用活素材，提高练习的效率。

第4题是有多余条件的问题，在解决之后，可以让学生根据第一个条件和第二个条件提出一个数学问题，增强提出问题的意识和能力，同时也帮助学生认识条件之间的关系。

(4)结合练习，让学生经历简单的统计过程。

以第6题的练习为例。教师出示小平、小云打“保龄球”的情境图后，以问题：“怎样确定谁是这场比赛的优胜者呢？”引导学生提出“需要看看他们分别打中了多少个（收集数据）”。这时再出示两人打中多少的图片，让学生用多种方法进行统计，如数数、计算等，并填出答案。最后还可通过比较，回答谁是优胜者的问题。从而既复习、巩固了同数连加的问题，又经历了一次简单的统计过程，为今后学习统计知识做准备：

(5)对学生提出不同的要求。

第7题中没有呈现全部的18根羽毛，只给出了数据，学生不能直观地圈，从而对学生提高了要求。对于学有余力的学生，可鼓励他们用画箭头、列表或连减的方式解决问题，培养学生的抽象思维。对有一定困难的学生，可鼓励他们用

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画图的方式解决问题。

(6)指导学生按照一定的线索进行回顾。

教师可以为学生提供以下几方面的线索，组织学生有序地进行整理。

知识方面：如学习了100以内的加法和减法口算，知道了小括号的作用，学习了解决实际问题……

方法方面：如可以用画图、画箭头、列表、连加、连减等方法解决问题……

感受方面：如用画图的方法挺简单的；一个小括号就表示先要计算的，很有趣……

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