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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

《时分秒——解决问题》教学设计

授课人：钟霞

教学目标：

知识与技能

1、在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。

2、在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位大小的认识。

过程与方法: 1、通过教师的引导，经历探索实践计算方法的过程，体验数学学习的方法。

2、利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。

情感态度与价值观

进一步体验与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。

重点：

加深对事件单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。

难点：

求经过时间的方法。

教法：引导发现法。

学法：独立思考与合作交流相结合。

教学过程：

一、情境导入

猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。（板书课题时间单位的换算与时间的计算）。

二、探究新知：1.com 1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）思考：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习

1、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

2、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、课堂小结

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

五、作业布置

资料摘要

解决问题优秀教学设计范文

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5ygggwenku_3369

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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