解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

课

时

教

学

设

计

教学课题

解决问题

课时

编写教师

授课教师

总 2 课时

第2课时

王曙祖

教学内容

课本第4页例1，第5例2及做一做

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

观察法、直观演示法、情境教学法

课件，钟面

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2.会进行一些简单的时间计算。

3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

课型

新授

教学过程

一、前置学习：

1.猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，

弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。

2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、合作探索：

1.教学例1：2时=（

）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2.让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（

）分

2分=（

）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

3.教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4.小结（略）

5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、展示质疑：

1.完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2.填空：

（1）50分比1时少（

）分，1时比45分多（

）分。

（2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1时。

3.竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，激励提升：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

教学反思

资料摘要

解决问题教案教学设计导入设计

解决问题教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计第二课时

解决问题PPT专用教学设计内容

解决问题PPT完美版

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件配套教案内容

解决问题教案PPT课件

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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