1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案教学设计导入整理

认识图形

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:会辨认这四种图形。

教学难点:体会“面”在“体”上

教学过程

一、创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

（课件演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天知识目

标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

二、动手操作，认识图形

1. 看一看

教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并说明这是物体上的“面”。

要求：小朋友的桌上都有一些长方体，正方体、圆柱这样的积木块，请选择一个自己喜欢的，摸一摸它的面，看一看这个面的形状。

请你跟小组内的同学说一说，你拿的是什么形状的物体，看到这个面是什么样子的。

让学生在班内交流拿的什么物体，看的哪些面，自己觉得这个面什么样子。

2. 画一画。

引导：小朋友看到了物体上不同形状的面，你能想办法爸自己看到的积木块上的那个面照样子画下来，再看一看它的形状吗？

学生交流合作画图形，教师巡视、指导。

交流：你是怎么样画的，用哪个形状物体的画面的？

结合交流，把学生自己画的一些图形贴在黑板上，说明自己用的物体和方法。

3. 分一分。

启发：小朋友用不同形状的积木块，沿着一个面的边画出了大小不同的图形。

仔细观察这些图形，你认为可以分成分成哪几类？互相讨论讨论。

交流：黑板上的图形你们分成了哪几类？为什么这样分？

根据学生交流的情况，把图形分成四类，每类分别放在一起，按长方形、正方形、三角形和圆的顺序排列。

追问:这四类图形各有什么不同？用你的话说一说。

三、观察操作，加深认识。

1. 做“想想做做”第1题

出示实物图。

引导：在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？

2. 做“想想做做”第2题

要求：你能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形吗？

自己围一围。

教师巡视并指导操作。

组织交流，结合说说是怎样围成的，感受不同图形的特点。

提问：在钉子板上，能围出一个圆形吗？试着围围看。

追问：能围成圆吗？想想看，为什么不能围成一个圆形呢？

指出：圆上没有直的线，它是一条光滑的、弯曲的线，在钉子板上围不成圆。

3. 做“想想做做”第3题。

提问：这里有哪些图形？如果把这些图形涂颜色分开来，要用几种颜色？

请小朋友先用水彩笔在长方形、正方形、三角形和圆里分别涂上不同的颜色，再数一数，在下面的括号里填一填。

学生操作，教师巡视、指导。

交流学生的涂色和填写结果，检查订正。

4. 做“想想做做”第4题。

出示一个长方体，要求学生用长方体的不同面画长方形。

学生操作画图，然后交流用一个长方体能画成几个长方形。

体温表：用长方体不同的面画出的长方形都一样吗？

指出：长方体上有大小不同的长方形面。

5. 做“想想做做”第5题。

出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。

学生操作画图，然后交流用同一个正方体能画出几个正方形。

提问：用正方体不同的面画出的正方形都相同吗？

指出：正方体上的面，都是大小相同的正方形吗。

四、回顾小结，体验过程。

这节课我们认识了哪些图形？回顾学习活动，我们是怎么样认识这些图形的？你在认识图形的学习中有哪些体会？