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关键词：1.十几减9教学教案设计

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20以内的退位减法教学设计

教学目标：

1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。

教学重点：

学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：

20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：

多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：

一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）

在这幅照片上，你们收集到哪些信息？

二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？

指名回答并板书：14－9 2、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）

3、学生汇报，随机板书：

预设：

A、一个一个的减；

B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5 C、14－4＝10，10－5＝5 提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？

D、10－9＝1，4＋1＝5 提问：10是哪来的？为什么要用10－9？

板书： 14 － 9 ＝ 5

E、14－10＝4，4＋1＝5 提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？

4、质疑：

仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？

5、练一练：

用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

三、巩固提高。

1、口算。

13－6= 14－8= 15－7= 18－9= 11－8= 12－7= 2、小鸡回家。

（1）观察图画，注意房子上面的数字。

（2）这些小鸡都回到家了吗？

（5）这些小鸡的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减9），你发现这些算式的差有什么特点呢？

四、总结。

通过本节课的学习，同学们学到本领了吗？学会如何计算20以内退位减法了吗？

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