因数中间或末尾有0的乘法教学目标

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

课

题

教学目标

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容

第53页例2 课型

新授课

1、理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法简算的方法，能正确的进行笔算，提高计算能力。

2、经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。

3、在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。

1、掌握因数中间或末尾有0的乘法方法。

2、理解在积的末尾添0的算理。

重点、难点

教、学

课件

具准备

计算是小学生必须掌握的基础知识和基本技能，它也是小学生进一步学习数学和其他科学知识的必不可少的基础。同时

教学设想计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，相对于其它的知识而言，计算学习的内容最多，学习的时间也最长。

从以往的教学来看，教学中很容易把计算作为一种“纯粹的技能”传授给学生，甚至为了追求计算的熟练和讲究计算的

技巧，把它演变为一种纯技术化的活动，人为的将计算演变为一种枯燥的学习活动。本课时的学习从学生出发，着重从以下

方面考虑：①简化环节，突出过程。②正确处理算法多样化与优化的关系。

板书设计

因数末尾有0的简便运算

①把因数末尾0前面的数字相乘。

②在乘得积的末尾添上0(两个因数末尾共有几个0，就添几个0)。

教

学

程

序

一、复习引入

二、探究新知

(1)热身运动。

教

师

活

动

0×8= 1×0= 604×0= 20×3= 130×5= 240×2= (2)提问：口算时有什么简便方法？

让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，

再在积的末尾添上0。

(3)提问并引出课题：在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘

法时怎样计算呢？

(板书课题：因数中间或末尾有0的乘法) (1)学校买了3套《小发明家》丛书，每套408元，一共要多少钱？

408×3= 怎样计算呢？

出示课件：408×3= 402×3= 401×5= 这些算式因数中间都有一个0，

那么积的中间也有0吗？

因数中间有0，积的中间可能有0，也可能没有0. （2）计算：290×3= 学

生

活

动

指名学生口算，并说一说口算的过程

指名学生说一说

指名学生读题，引导学生列出算式

组织学生在小组讨论，然后汇报

怎样计算简便呢?

教

学

程

序

三、应用反馈

四、课堂总结

教

师

活

动

（3）课件出示;计算450×8= 250×4= 这些算式因数末尾都有一个0，

积的末尾有几个0？

因数末尾有一个0，积的末尾可能有一个0，也可能有几个0. 强调学生：计算时要把末尾0前面的数字数位对齐。

(4)师生共同小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？

①把因数末尾0前面的数字相乘；

②因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。

出示课件练习题

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

学

生

活

动

学生独立试算，并在小组中相互交流

四名同学板演，余者练习，集体订正

组织学生议一议

回归反思

先自己想一想，再和同桌交流。

1.计算因数中间有0的乘法要特别注意什么？

2.用简便写法计算因数末尾有0的乘法要注意什么？

教学后记

本节课的成功之处是先利用口算调动学生的学习积极性，并很自然的导入了新课。

不足之处在于：由于教学无止境，我要不断地学习和改进自己的教学理念，在学生的练习中还存在一些问题；

针对自己的不足之处，我要加强业务学习，努力提高自己的教学水平，对学生要严格要求并且培养学生认真检查的习惯。