8* 五彩池优秀完整教案

五彩池

淮阳县王店乡棠李学校

彭西杭

教材分析

本文是阅读课文。课文讲了我到四川松潘县旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文对五彩池进行了

生动的描述，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、形状及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇。

全文共有五个自然段，

第一自然段作者介绍小时候向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里，有激起读者的阅读兴趣。

第二、三、四自然段具体描绘了五彩池是什么样的，以及五彩池呈现各种美丽色彩的原因。

第五自然段是全文的结束语，原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。这是作者的感叹，又是对全文的总结，与开头呼应，意味深长。

课文运用大量打比方的句子，描写生动形象，这是本文表达上的特点。

学情分析

本篇课文描述的画面非常美丽，但是学生没有亲眼见过五彩池，仅以文字形式让他们感悟文章表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像材料的依托，所以有关五彩池的录像资料、图片资料对学习这篇

课文是十分有帮助的。另外，选择合适的音乐有助于学生的想象和朗读。课文比较长，所以要抓住重点段落引导学生通过质疑安排课堂教学内容，再调动小组学习的积极性。通过合作讨论解决学生自己提出的问题。

教学目标：

1、知识与技能

（1）学会本课生字：亩，拇，舀

簇，珊，瑚；理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结

、矗立，细腻，瑰丽”等词意。

（2）朗读课文，背诵课文二、四自然段。

（3）通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练，培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究。培养学生的动手操作能力、搜集处理信息能力、同伴协作能力。

（4）学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。 2、过程与方法

（1）读课文，了解课文的大意。

（2）借助课件演示，让学生对五彩池有更形象的认识。

3、情感、态度和价值观

引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱祖国、热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

重点、难点

重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显示出不同颜色的原因

难点：第二、三、四自然段中的比喻句以及那些

学生缺乏感性认识的复合色。

教具准备

生字词卡，五彩池的精美图片，多媒体课件。

课时准备：一课时

教学过程 一、导入新课 (5分钟) （1）引入：同学们，你们都去过什么美丽的地方游览过？生回答。。。。其实，没去过的地方会很多，但是你可以多读书呀，书能给你带来丰富的想象空间。老师今天就给你们讲一个我从书上看到的故事。这个故事是有关旅游的：有个叫杨其力的人，小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到瑶池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想的瑶池变成了现实。现在就让我们到五彩池去见证瑶池一般的美丽与神奇。

（2）揭题：《五彩池》，这个题目大家能提出什么问题呢呢？（比如真的有吗？在什么地方？什么样？水是五颜六色的吗？……） （1分钟）

（3）出示四川松潘县所在位置的地图。 （1分钟）

二、初读课文。（5分钟）

1、自读课文，读准生字，找出自己不认识的字和不理解的词。2分钟）

2、你认为文中优美的句子。 （1分钟）

3、读文后的感受。 A：这篇课文的词语很美，我们先来积累词语、生字。学生提出不认识的生字。其中亩，拇，舀，簇，珊瑚重点，词语腾云驾雾，漫山遍野，铺展，矗立，细腻，瑰丽作为重点。抓住“耀”、“镰”、“笋”）

（1分钟）

B:多音字：哄hǒng hòng, 藏zàng cáng , 奇qí jī, 铺pū pù, （1分）

C：五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么？

板书：神奇

三、进入情境，学习第二自然段

（5分钟）

（1）、自学2自然段，喜欢就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。（教师去下面了解学生朗读情况） （1分钟）

（ 2.）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

A、这些水池不但多，（漫山遍野）而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，同学们想象一下，这些形状的池子，与我们生活中见到的池子是不相同的。你的感受是什么？（美丽，神奇令人惊叹）

数量多 形状奇异 （1分钟）

（3）（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）（1分钟）

师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请课后试着背一背，然后同桌互背，最后背给大家听。 （4）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢？

（1分钟）

学生可能会抓住这些句子来谈。 大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 朗读出奇异的感觉。 师：从这里体会到的是什么的神奇呢？ 生：大小不一，深浅不同。 理解数字：一亩是多大？解释一亩：666.6平方米，我们的教室大约50平方米，那么一亩大约就是十几个教室那么大的面积。

三米有多高？比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子） （5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色朗读。 （师）只见漫山遍野都是大大小小的水池。

体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。

数量多 （6）用自己的感情读出这段话。

4、学习第三自然段（2分钟）

（1）我们已经领略了第二自然段池子形状的神奇。那么池水的神奇又表现在哪里呢？听录音第三自然段，看你能感受到吗？大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。

（生边看书边听）

（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）

A有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的看，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。

（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿）像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿。这样词语都是一种事

物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）

师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！

四、学习第四自然段（2分钟）

1、谈话引导：为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?（成因）

原来池底长着许多（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

石笋表面凝结着一层（ ）。阳光透过池水射到池底，石笋就像（ ），把阳光折射成（ ）。

水池周围的（ ）也长得很茂盛，五光十色的（ ）使池水更加瑰丽。

五、选取情景，拓展思维（3分钟）

1、播放五彩池的图片，学生欣赏，可以边看边说，多美啊，原来，五彩的瑶池就在人间。总结全文，点名主题。

2、梳理文章结构：第一自然段为一层意思，“我”由向往天上的瑶池到初视人间的五彩池的惊喜之情；第二、三、四自然段展现五彩池的奇异；第五自然段总结全文，点明主题。

3、把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。 五、点拨与强化（1分钟）

1.学生在阅读过程中，还有不懂的可以提出来。

2.本文比喻句很多。怎样构成比喻？（1）以易喻难；（2）拿来比喻的事物和被比喻的事物之间有相同或相似的地方；（3）比喻应新鲜、贴切、不俗套。

六、小结（1分钟）

本文介绍（

四川

）省（

松潘

）地区（藏龙山

）山的五彩池，其中作者写这篇文章的心情是（

赞美大自然的神奇，赞美祖国山河的美

。）

只要读到这篇文章的人都知道我们国家四川省松潘地区北有这样一个像仙境的地方。其实我们国家美的像仙境一样的地方还有很多呢！只要你多读书，就能领略祖国河山的美丽。

七、作业（1分钟）

1.背诵课文二四段。

2.写一处家乡的美景。像我们家乡的龙湖，被称为“北方水都”；我们淮阳的太昊陵被称为“天下第一陵”。其实美景身边就有呢，关键是你是否关注生

活了，观察了，如朝霞，晚霞，雾，雪及马上要出现的四月飞雪：杨棉柳絮。就请你用课文中的写法写出景物的特点。

八、板书设计

数量

多

形状

奇特

五彩池----------神奇

大小

不一

深浅

不同

颜色

五光十色

成因

石笋折射阳光

九、教学反思

花木倒影