Lesson 1 On the Farm精品学案

冀教版第二册Animals on the Farm教学设计

时间：2012-12-04 10:19:48 来源： 作者：唐立红

冀教版第二册Animals on the Farm教学设计

教材分析：本单元的主要内容是Animals on the Farm，主要涉及学生们常见的小动物的单词及其特征和相关的日常用语，本课把第一单元中部分单词和句型整理在一起，和学生一起巩固练习，通过本课的复习，使学生能熟练运用农场重点动物类单词并能够对他们能做什么进行问答，使学生对英语有好奇心，能交流简单的信息，表达简单的情感和感觉。能够在老师的帮助下创设情景，进行角色表演。

学情分析：本节课的教学对象是三年级学生。这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特点，形象思维占优势，活泼好动，喜欢表现。同时，他们经过近一年的英语学习，已经具备一定的英语认读听说能力；本课时的教学内容是对本单元学习内容的全面复习，通过本节课使学生熟练系统的掌握农场里的动物单词和交际用语，进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。

教学目标：

知识目标：

1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词duck，pig，cow，cat，dog，sheep，

bird，horse。

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—

What’s this?

—

It’s a …

—

Can it …?Yes,it can/No,it can’t.

—What can you do?I can…

—Can you …?Yes,I can/No,Ican’t.

能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

情感目标：在任务中，促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。

教学过程：

Ⅰ. Greetings

T: Good afternoon, boys and girls.

S: Good afternoon, Miss Tang…

T: Let’s sing a song, Old McDonald, OK?

S: OK!

(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)

Ⅱ.Review the animals

Step1. Show the animals.

T: Do you want to visit Old McDonald? Now, let’s go to his farm.

（课件出示Old McDonald图片和农场里的动物们。）

T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.

Ss: Hello, McDonald!

T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are these?

Step2. Ask and answer to review the animals.

T: What’s this?

Ss: It’s a chicken/duck/pig…

板书：—What’s this?

—It’s a

duck

Ask the student to spell the important words.

Step3.Practice in pairs and present the dialogues.

What’s this? It’s a…

Step4.Play games（课件展示游戏）

1.

What’s missing?

2.

Match the animals and the pictures.

Step5.Take out the text paper and finish number 1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

Ⅲ.Review the sentences

Step1.Play a game

Let’s do it.

(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学

生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)

Swim/fly/dance/sing/hop/play cards…板书几个动词。

(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)

Step2.Ask and answer

T: You’re very good, now let’s look at the animals, what can they do?

T: What’s this?

Ss: It’s a chicken.

T: Can a chicken fly?

Ss: Yes, it can./No, it can’t.

板书：---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.

Step3: Practice in pairs and present their dialogues

—What’s this?

—It’s a …

—Can a…?

—Yes, it can/No, it can’t.

Step4.Review: Can you…? Yes, I can/No. I can’t.

T: Good work, boys and girls. The animals can do many things, but what can you do? Can you play cards?

S1: No, I can’t/Yes, I can.

T: Can you sing?

S2: Yes, I can.

T: Show me…

板书：Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.

Step5.Practice and present their dialogues

Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.

(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)

Ⅳ. Consolidation

Step1.Demonstrate

T: What’s this?

S1: It’s a chicken.

T: Can a chicken fly?

S1: Yes, it can.

T: Can you fly?

S1: No, I can’t.

Step2. Practice in pairs with the sentences.

—What’s this?

—It’s a …

—Can a…?

—Yes, it can/No, it can’t.

—Can you…?

—Yes, I can/No. I can’t.

Step3.Present their dialogues and the teacher should praise the students.

Step4.Take out the text paper and finish number 2.

（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）

Ⅴ.Class Closing

T: Are you happy? Now, let’s say goodbye to

Old McDonald, let’s sing again and go home now!

板书设计：

Animal on the Farm

duck

pig

dance

sing

cow

cat

What’s this? It’s a

duck.

swim

fly

dog

sheep

Can a duck fly? Yes, it can/No, it can’t.

play cards

bird

horse

Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.

hop

walk

一、

说教材

（一）、教材解析

牛津小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。本节课我教学的是四年级上

Module4 Unit1 On the farm第一课时，本课有三部分内容，

第一部分是Look and learn ，第二部分是Listen and say，第三部分是Ask and say,主要是为了巩固本节课的重点句式而设计的。

（二）、说本课时主要内容：

本课的核心内容是学习动植物单词，谈论农场的动物喜欢吃什么食物这一核心话题，通过情景对话、句型操练等，重点要求学生掌握四会句型-----What do ...like? -----They like ... 及四会单词horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、

corn 。

（三）说教学目标：

1、知识目标

使学生能听、说、认读horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、

corn 。

使学生能够掌握句型-----What do ... like? -----They like ...。

2、能力目标

学生能够自由替换句型进行操练，能在真实的语言环境中运用自如。

能区分农场的动植物，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。

培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

培养学生合作交流的能力和创新精神。

（四）教学重难点

1、教学重点：学习新词horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、

corn 及句型What do ...like? They like ...。

2、教学难点：句型：What do ...like? They like ...的实际运用。

二、

说教法、学法

1、

直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。

2、

创设情景，诱导学生积极参与的欲望。

3、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。

三、说课堂设计

Step1 Warming up 1、Greeting.（师生相互问好）

2、男女竞赛，说动物单词。

设计意图：通过课前热身活动，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。我利用小学生争强好胜的心理，设计了此活动，既有效的复习了以前学过的动物单词，增强了同学们之间的竞争意识，又为新知的学习做铺垫

Step2 Presentation 1、创设情境，引入新知。

T：同学们说的真激烈，现在老师要给大家介绍一位新朋友（出示课件Mr MacDonald图）Mr MacDonald。（学生和Mr MacDonald问好）

T：Mr MacDonald邀请大家去他的农场参观。（出示课件农场图，并板书课题On the farm.）

T：What can you see? S1：I can see ....(说出自己看到了什么。) (复习旧知hen 、

pig 、

duck，初步感知新知horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、

corn。) 2、多种形式操练单词。

A、利用单词卡片通过升降调读、大小声读、分组读、请个别学生读等方法来操练。

B、在学动物单词时让学生边说边模仿小动物的动作；在学植物单词时让学生边说边画出自己喜欢的植物。

C、在学生熟读单词的基础上，我又为他们准备了一首儿歌来巩固这些单词。

小羊sheep, Baa--baa--baa 小马horse, Nay--nay--nay 小牛cow, Moo--moo--moo

小草 小草 grass grass 干草 干草 hay hay 谷子 谷子 corn corn 设计意图：在以上环节中，我创设情境，利用多媒体课件、卡片、儿歌等帮助学生学习和记忆单词。既激发了他们的学习兴趣和热情，又使枯燥无味的单词学习变得生动、有趣。

3、设置悬念，学习课文

T：Animals on the farm are hungry. Listen carefully, Mr MacDonald是怎样喂这些小动物的？给他们吃了什么？（学生听录音并跟读。）

T：（出示马图）谁来学着Mr MacDonald的样子喂马？

S1：（学生拿着自己画的食物，学着Mr MacDonald的样子）Here's some hay. T：What do horses like?（马儿喜欢吃什么？）

S1：（引导学生）They like hay. (用同样的方法讲述剩下的几种动物喜欢吃什么，强调sheep的单复数是一样的。并板书重点句型。) 设计意图：对学生来说，单纯的录音是很枯燥的。在这一环节中，我让学生们带着问题去听，同时，我还设计了让学生模仿人物，既学习了新知，又培养了他们的表演能力。

Step3 Practice and consolidation 1、师生合作，操练句型。

T：（教师举着动物卡片）What do ... like ? Ss：（画着这种动物食物的学生举起食物）They like .... (用同样的方法进行多次操练，并请个别学生上前来询问，其他同学来回答。) 2、小组合作，拓展知识。

让学生4人一小组讨论农场的这些动物还喜欢吃哪些食物。在讨论的过程中教师指导学生运用所学的句型What do ... like? They like ...进行交流。

设计意图：在这个环节中，我设计了两个活动，这些活动使枯燥无味的句型操练，变得生动有趣，既培养了学生的合作精神，又提高了学生的认知水平。

Step4 Homework Remember some new words. 设计意图：这样的设计旨在让学生巩固所学知识，培养他们对英语持续的兴趣。

四、说板书设计

重点词和句是本节课要板书的内容。

On the farm

hens corn pigs corn ducks corn What do … like? They like … . horses hay

cows grass sheep grass 3B Unit 7 On the Farm （Story time)教后反思 作者:Diana—巍

日期:2013-5-27 14:51:00 6 推荐

3B Unit 7 On the Farm （Story time)教后反思

新的教材新的钻研，在执教3B Unit 7 On the Farm 第一课时过程中，有所收获，也有所不足，以下就本节课所感所悟进行归结：

课堂收获：

1.学生在看动画的过程中注意模仿动画录音，特别吸引学生的就是pig和cow的形象动作，学生在模仿的时候很到位。在学习水果类单词时，教师拿出自己所带的一些水果用本单元的句型进行询问，并奖励给回答好的学生，再利用帮助grandpa建农场这一活动，充分地的调动了学习积极性，既学习了单词也掌握了句型。 2.个性化作业的布置是本课重大收获，根据学生的年龄特点，兴趣化布置作业，作业内容从基础到延伸拓展，让学生以文字画图形式展现，既贴近生活，学生爱做，也热于参与，也符合了学以致用的要求。

改进之处：

1、可以让学生更自主地散发思维，加强拓展和延伸性，如由动物类和水果类的单词可以延伸到之前所学一些文具类单词等。

2、课堂上可以增加更多的肢体语言以达到更直接的视觉效果。

3、板书设计既要体现功能性，但也要注意更自然开放些。

4、

注意课前预设与课堂调控，在表扬学生的基础上注意学生的课堂纪律性。