两位数加一位数（不进位）教学设计第二课时｜教案在线预览

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两位数加一位数(不进位)【教学内容】冀教版数学一年级下册44~45页。【教学目标】1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。3、体现算法多样化,增强学习数学的信心。【教学重、难点】认识加法竖

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数（不进位）

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2018-06-05 10:29:00

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学校：盐山县新华小学

两位数加一位数（不进位）教学设计第二课时

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2018-06-05 10:29:00

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关键词：两位数加一位数（…教学设计第二课时

正文

两位数加一位数(不进位)

【教学内容】

冀教版数学一年级下册44~45页。

【教学目标】

1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。

2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

3、体现算法多样化,增强学习数学的信心。

【教学重、难点】

认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

【教学准备】

课件计数器,直尺。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

一,手指操练习,集中注意力

二,复习导入

三,新授:

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布置作业:课本第45页练一练。

板书设计:

两位数加一位数(不进位) 23+4=27 十位个位2 3 + 4

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教学反思:

1、由于本节课是一堂计算课因此我以复习,通过选用有针对性的口答计算的方式进行导入,第1题中的口算是学习新知识的基础,又是新旧知识的联结点,为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法,为学习新知识做准备,有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆,而且重视了方法的迁移。

2、这节课上完,我认为我最大的不足是:不够注重学生的自主探究,这节课究竟在哪里使用学具比较恰当呢?怎样让学生产生使用学具的需要呢?我个人觉得,在学生自主探究前,没有必要强求学生先摆一摆学具再列式计算,应该允许学生直接列式计算。在学生介绍自己的计算方法的时候,可以通过追问等方式让学生思考这样算的道理,要求学生解释算理,这也是学生感觉到最困难的。“能不能想办法让自己说清楚你的算法呢?”可以用小棒来摆一摆。”这样,学生对使用学具就真正有了需要,而且学具的使用也能真正为教学服务,而不仅仅是为了体现教材呈现出的方法走过场。

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关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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