求两数相差多少全国优秀课堂实录

冀教版数学一年级下册56、57页

郝建哲教材简析:

这一部分是求一个数比另一个数多多少或少多少的实际问题,教材例题通过小兔拔萝卜来感受多多少,利用学生已有的生活经验,提出问题。通过操作和讨论,帮助学生理解从一个数中去掉另一个数,剩下的就是一个数比另一个数多多少,从而用减法计算的算理。除了让学生填写算式还要学生进行口答,还示范写出了答句。还可以让学生进行另一种表述。让学生在思考和讨论的基础上,帮助他们理清思路,进行推理。

教学目标:

1.通过操作和合情推理,经历探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少用减法计算的过程

2.能解决生活中简单的实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识.

教学重点:

学生通过合作,观察比较,掌握比较两数多少的方法.

教学过程:

一.创设情境,激发兴趣

1.不一样的问好:教师问三次,孩子问一次,从而引出“老师比你多问几次?你比老师少问几次?”的初步思考

2.手指韵律操:活跃气氛,引出数学问题。“左手比右手多多少根手指?多得是那几根?怎样能清楚地看出多得是哪几根?”

学生发言。

(设计意图:充分关注学生的生活经验,从生活经验中设计教学活动,让学生用剪刀剪出长出的部分,目的是让学生初步感知就两位数相差多少的实际问题该怎样计算。)

二、自主探索,领悟算法

1.谈话:现在我们去帮小兔子拔萝卜。说出每种萝卜的数量,找孩子来前面拔萝卜、摆萝卜。并根据萝卜数量提出本节课要学内容的问题。

“红萝卜比白萝卜多多少个?多的是哪几个?”并找同学上来指一指多的是哪几个。

设计意图:加强实际操作能力、练习口算、让课堂更加轻松。

2.探索方法,列式计算

请学生讨论,提问:我们可以怎样来计算呢?

学生回答,板书:15-8=7(个)

提问:15表示什么?8表示什么?5表示什么?也就是从15里去掉8. 也就得到多出来的7个。请学生完整地说出这道算式的意义。(并出示ppt内容。)

3.白萝卜问题,分为:拔萝卜、摆萝卜、摸多出来的萝卜、并讨论怎么样列式计算。

提问:“红萝卜比白萝卜多多少个”这句话反过来还可以怎样说。

(设计意图:让学生动手操作后,感知“一一对应”这一数学思想的基础上,找出谁多,多多少,体会求两数相差多少的实际问题三量之间的关系,进一步提出用减法计算这一类的问题,解决本节课的重点和难点.)

三、运用新知,解决问题

1.刚刚我们已经拔了萝卜,现在我们一起挑战一下课后习题。

学生观察课本中的“练一练”中的图,了解题中的条件和问题.

从图中能获得什么数学信息?

学生独立在书上列算式.并说说你是怎样想的?

让学生说出算式的同时还要说出单位名称,进行口答.

“红色瓢虫比黄色瓢虫多多少只?”这个问题还可以怎么问?如何解答?

意图:强化这两个问题的实质,用同一道算式就可以解决.

2.57页2 3 4题提取数学信息,找出问题,列式解决问题,并提问还可以怎么问?再次强化用同一道算式就可以解决.

3.第五题问一共用加法的问题,先列算式解决问题,再问和上面做的题有什么不一样?怎么提问这道题也能用减法。

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四.小结:今天我们学习的“多多少或少多少”的问题,实际上就是求两数相差多少的问题,(求两数相差多少的问题)大家知道可以用什么方法来解答吗?学生回答(减法).都是用减法列出同样的算式来解答.

(设计意图:在具体的情境中通过学生的交流讨论,得出两种不同的问法需要用同一算式来解答,进一步强化对“两数相差多少的算理”的理解,重点突出学生知识的形成过程,让学生充分的动口动脑,尽可能发挥学生的主观能动性。)