整十数加、减整十数第一课时教学实录

《整十数加减整十数》教学设计

覃塘镇黄鹤小学黄小津

教学目标:

1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的算法,体验算法的多样性,渗透转化思想。

2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3 、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心,培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件,小棒、计数器,答题卡。’

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

导入语:师提问学生是否对苹果的喜爱,学生回答喜欢。进而以摘苹果的游戏形式出示加减法算式,让学生生快速口算答题。题目如下:

4+6=10 10-7=3 6+3=9 5+3=8 8-2=6 9-5=4 7+2=9

学生答完,引导学生观察算式,发现这些算式是以前学过的十以内的加减法算式。从而引出新课——100以内加减法中的整十数加、减整十数。

复习小结:同学们的计算能力真强,对前面学过的知识能够深刻记得。接下来学的内容难度更大,同学们有信心学好吗?

二、创设情境,导入新课。

环节一:

师:同学们先前我们的苹果树上啊,还有很多小的苹果,现在啊我们的苹果已经成熟长大了,我们继续去摘苹果好不好?那同学们,摘下来的苹果我们要装哪去呢?

生:装进箱子里。

师:你们真聪明,看来同学们日常观察得很仔细。我们的幼儿园老师呢知道同学们非常能干,摘来很多苹果,她想向同学们买两箱苹果给幼儿园的小朋友。出示图片,请学生观察说说自己的发现,并根据这幅图提问问题。

生:我发现图片上有两箱苹果。

生:我发现一箱苹果多,一箱苹果少。一箱苹果有20个,一箱苹果有30个。师:这两位同学真会观察,那我们根据他们所发现的,把句子完整说一遍吧。

生齐体回答:我发现了图片上有两箱苹果,一箱苹果少,是20个,一箱苹果多是30个。

师:谁来根据这些信息,提问个数学问题。

生:我是这样想的:幼儿园一共买来多少个苹果?

师:你提的问题真棒,老师也有这个疑问?大屏幕上出示问题,要求学生齐读题目,并思考想算出幼儿园一共买来多少个苹果该怎么样列式呢?谁会列式?

生:30+20=50(个)

师:哇?你还直接就说出得数啦!好厉害!那你说说你是怎样知道30+20=50的?

生:(回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能):

a

、接着数的方法:40、50。

b 、计算的方法:因为3+2=5,所以30+20=50。

c 、摆小棒的方法。生上台演示。

d 、30里面有3个十,20里面有2个十,加起来一共是5个十,也就是50。

e、拨计数器。(生上台演示)

生:因为3+2=5,所以30+20=50(预设)及时的把过程板书。

板书:想:3+2=5, 30+20=50 (板书在算式的旁边位置)

师小结:计算整十数加减整十数时,我们的计算方法有很多,同学们根据自身掌握情况灵活运用。

环节二:

出示图片,幼儿园老师把一箱苹果分给了小班,你能根据图片上的数学信息提问数学问题吗?

生:分给了小班20个苹果,还剩多少个苹果?

师:谁能解决这道题,把算式列出来。

生:50-20=30

师板书:50-20=30

师:同学们根据前面的加法算式的方法跟你的同桌交流讨论,你是用什么方法计算的。

a:摆小棒的方法。

请学生范摆,其他同学跟着摆,师适时补充。

b:拨计数器。(生上台演示给全班同学看)

c:倒着数:40、30

d:50里面有5个十,20里面有2个十,50-20,就是5个十减去2个十得3个十,是30.。

e:相同数位上相减。

过渡语:师:看来啊,同学们的掌握情况很牢固,都能够快速掌握了方法。下面老师来考考大家是否活学活用。进入闯关模式,连闯四关,将获得奖励。

三、动手操作,实力大通关。

(一)闯关一

生观察图片,根据图片列两道加法算式和减法算式,并说说计算方法。

30+50=80 80-30=50

50+30= 80 80-50= 30

(二)闯关二

计算并说你是用什么方法计算的,接着根据规律,猜一猜被挡住的是什么式子?

1.5个十加2个十得()个十,是()

2.7个十减4个十得()个十,是()

3.()个十加2个十得6个十,是60。

4. 5个十减()个十得2个十,是20。

(四)闯关四:考考你,看谁反应快!

20+30=60—() 30+()=70+20

40-( )=80—60 90-70=50—()

60+40=( )+( ) 40-10=()—()

四、总结

同学们,通过今天这节课的学习,你学到了什么?

学到了计算整十数加减整十数的方法很多。懂得了整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减,个位上写0就可以了。

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