1吨有多重课时教学实录

北师大版三年级数学教材下册

《1吨有多重》教学设计(第二课时)

茂名市方兴小学

周金晓

《1吨有多重》教学设计

——北师大版三年级数学教材下册

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》中的第二课时《1吨有多重》

二、教材分析

“1吨有多重”是本单元的第二课时,通过感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算,解决与吨有关的简单问题。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

三、学情分析

学生对于“吨的认识”接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,应该解决学生亲历体验较缺乏的问题。因为计量单位太大,如仅仅采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,学生往往很难建立起“吨”的观念。课中有建立“吨”的概念和进率换算两个教学内容。要避免将大部分教学时间放在进率的化聚换算上。

四、教学目标

知识目标:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

能力目标:掌握"1吨 = 1000千克",并能进行简单的换算。

情感目标:通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

五、教学重点

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

六、教学难点

建立质量单位“吨”的概念。

七、教具准备

多媒体课件,杆秤,体重磅。

八、教法与学法

数学来源于生活并应用于生活,数学学习的最终目标是应用,吨又是生活中常常会见到、用到的单位。在本节课的教学中努力做到教法和学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,教师创设生动情景故事,让学生主动探索,在活动中去感知、发现,从而逐步培养学生联系实际能力。兴趣是最好的老师,努力为学生数学学习提供生动活泼的材料与环境,是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。教师创设引导学生主动参与的教学环境,积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。充分发挥了多媒体的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意

力,从而进一步调动学生的学习兴趣。

九、设计理念

“吨”这个质量单位比较抽象,不像长度单位那样直观具体,学生在日常生活中也很少接触,不易直接感受。本节课在教学设计上主要突出两点,一是注重情境的创设。在教学中,针对学生的年龄特点,创设了曹冲称象这一故事情境。让学生在看图、听故事的过程中体会“吨”是一个很大的质量单位,适用于质量较重的物体。二是注重用生活中的实例帮助学生理解所学内容。在教学中,不仅充分利用教材资源,让学生认识“吨”在生活中的应用,还充分利用身边的资源,体会1吨有多重,丰富学生对“吨”的认识,巩固学生对“吨”的理解。

“吨的认识”这节课借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念,知道1吨=1000千克并能进行简单的单位换算,同时培养学生对物体质量估计的能力,解决实际问题的能力。本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点,通过“猜体重”激发好胜心,复习旧知,培养学生的估测方法与能力。围绕“曹冲称象”引导学生展开讨论,让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重,通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量,初步建立1吨的质量概念,并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由于“吨”是一个大计量单位,学生对于大计量单位接触较少,亲身经历体验较缺乏,所以理解起来还是比较困难。