4　在金色的海滩上教案及板书设计

4《在金色的海滩上》教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2013版内容来源:小学三年级《语文(下册)》选读课文

课时:一课时

授课对象:培育小学三年级学生

设计者:贺欢欢/郑州市二七区培育小学

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

关于识字:有初步的独立识字能力,掌握一些识字方法,养成主动识字的习惯。关于阅读:能用普通话正确、流利地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

二、教材分析

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

三、学情分析

本班学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。在检测环节如有读不准的情况请其他学生帮忙纠错,班级内巩固易错词语。在理解课文内容,品味小姑娘身上美好的品德是本节课的重点,学生理解起来问题不大。在理解的基础上要使学生明白比大海和贝壳更美的是小姑娘金子般善良的心灵,是本节课的难点。

四、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

2、学习小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的品德。

五、评价任务

1、以自读、组内开火车等方式能够正确认读词语读准语句。(达成目标一)

2、以指名读、齐读等方式找出小姑娘美的句子,并说一说自己的理由。(达成目标二)

课前准备

课件

教学过程

一、创设情境

1.放音乐(海浪声,海鸥叫声)

2.同学们,闭上你的眼睛,竖起耳朵仔细听,想象一下你来到了一个什么样的地方?说一说你听到了什么,仿佛看到了什么?

3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟贺老师一起去海边走走呀?让我们踏上那片金色的海滩吧!

(出示课题,板书,齐读课题)

4、读了课题,你发现哪个词语比较重要?(金色的)为什么?

5、我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。

二、初读感知,发现“美”(自主学习)

1. 踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文,完成3个自学要求(1、读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。2、找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?3、完成学历案上的自学检测。)

2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(认词)

3.谁能和大家分享,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?

[ 美丽的大海,美丽的贝壳。

美丽的小姑娘 ]

(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”

指一生读。海水美在哪里?(出示图片)

(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!(指名读,齐读)

(二)小姑娘美和贝壳美

1.师:在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?(生自由读课文) 2、反馈

师:你发现小姑娘美在哪里呢?(根据学生回答:概括板书:诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧)

3、出示合作展示

学习指导:

(1)默读课文把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读。

(2)小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,有不同的相互补充。

(3)这是一个的小姑娘。我是从第自然段的哪些句子读出

来的。我能有感情地读一读。

4、小组展示

依据小组展示内容引导学生抓住关键词体会人物品德,指导有感情地朗读。

四、总结升华,体验“美”

今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

课文学到这儿,我们再看课题,这金色不光是指海滩,更是指--(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。)让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

五、布置作业,内化“美”

1.把课文中给你感受最深的句子积累下来。

2.把你想对小姑娘说的话写下来。

六、板书:

4在金色的海滩上

大海

美贝壳

小姑娘守信用

不随便要别人的东西

更美拾金不昧

金子般纯洁善良的心