口算除法教案及板书设计

口算除法

固城乡张庄外小学李伟强教学目标

1. 知识与技能:使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算.

2.过程与方法:通过观察、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。 3.情感与价值观:让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学重点:

掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:

理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学过程

1.复习引入

1.1口算

6÷2 9÷3 8÷4 10÷5

12÷3 15÷5 18÷6 14÷7

1.2填空

86由( )个十和( )个一组成。

96由( )个十和( )个一组成。

1.3解决问题

把6张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

2.探究新知

教学例1

2.1.探索60÷3的口算方法。(课件出示例1)

把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(1)认真审题,独立学习。

说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗? (板书:60÷3)

师:为什么用除法计算?

想一想:应该怎样口算?

(2)汇报交流、耐心倾听。

师:谁来说一说你是怎样算的?

预设1: 60里有6个十,6个十除以3是2个十,就是20。

预设2:30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。

预设3:20+20+20=60 所以60÷3=20。

(3)算法优化,理清算理。

你认为以上算法哪一种比较好?为什么?

(4)揭示课题、巩固方法。

师:刚才我们计算了60÷3=20(张),它就是口算除法。

小练习

4÷2 9÷3 8÷4

40÷290÷3 80÷4

根据前两组的规律,让学生猜一猜后面每一组算式,口算后说出算理。

同学们真厉害,下面有信心再解决一些问题吗?

试算600÷3=(课件出示)

2.探索一位数除整百和整千数的商

(1)你是怎样计算的?和同桌交流一下。

预设1:6个百除以3是2个百,就是200。(让多名学生再说一说,如不理解可用教具演示。)

2.3.引导小结:

口算整十数、整百数和整千数除以一位数时,我们可以把整十数看成几个十,把整百数看成几个百,把整千数看成几个千,转化成表内除法再进行口算较为简便。

2.探索120÷3的口算方法。(课件出示例2)

3.出示例2

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张? 认真审题,独立学习.

说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?

(板书:120÷3)

师:为什么用除法计算?

想一想:应该怎样口算?

先思考,再小组合作交流,汇报交流、耐心倾听。

师:谁来说一说你是怎样算的?

预设1:可以把120看成12个十,12个十除以3是4个十,就是40。

分步算式:12÷3=4 120÷3=40(生汇报师课件演示)

(3)算法优化,理清算理。

你认为以上两种算法哪一种比较好?为什么?

请与预设1相同的学生再说一说,理解后其他学生再与同桌互相说一说。小练习

150÷3 160÷8 320÷4

210÷7360÷9 480÷8

小结:

在计算一位数除几百几十时,可以将几百几十看作几个十的数除以一位数,把它转化为表内除法。

4.探索66÷3的口算方法(课件出示例3) 。

5.出示例3

把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(1)多名学生说后,教师课件演示。

(2)说明计算方法:66张手工纸有6沓(每沓十张)和6张,也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的,就是把6个十平均分成3份,每份是2个十,再分单张的,就是把6个一平均分成3份,每份是2个一,最后再把每份中整沓和单张合起来20+2=22,就是所求的结果。

6.分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22

引导小结

都是“先分后合”把几十几分成两部分:整十数和一位数。分别除以几再相加。

30÷3= 400÷2= 900÷3=

60÷2= 800÷4= 500÷5=

24÷2= 36÷3= 88÷4=

课后小结

a提问:

这节课你学到了什么?

b师生总结

今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算,这些口算内容,在日常生活中经常用到,同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这部分口算练习,有利于提高计算能力。

3达标练习

第11.12页“做一做”

练习三1.2.3题

板书

口算除法

60÷3=20 600÷3=200 120÷3=40 66÷3=22