除法课件配套优秀公开课教案设计

第六课时:《用2-6的乘法口诀求商2》

教学内容:第19页例2、第20页练习四第4-8题。

教学目标:1、经历探索用乘法口诀求商的过程,了解用乘法口诀求商的思路,感受到利用乘法口诀求商的便利,会比较熟练的使用2~6的乘法口诀求商。

2、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。

教学重点:通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点:培养学生合理选择计算方法的能力。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课:(3分钟)

1、口算,说出口诀。

4×2=6×5 2×9=6×3=

5×5=3×4=2×4=5×4=

20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

学生口算,说出得数,并说说计算时用的是哪句口诀。

重点选择一道除法算式,说说怎么想的。

(除数是几,就想几的口诀。)

2、导入新课。

师:上节课我们学会了用乘法口诀求商,这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、合作交流、探索算法(20分钟)

1、检查预习情况:出示图片

(1)谈谈你从图中得到了什么信息。(观察并收集信息。)

每组4个桃子,有6组。

(2)你能提出用乘法或者除法计算的问题,并解答吗?

(3)同桌相互相说说自己预习时的想法。

(4)全班汇报交流:

指名“小对子”上台讲解说明,展示预习成果:

师配合适时板书。

汇报内容预设如下:

①一共有多少个桃子吗?

求一共有多少个桃子,表示6个4相加和是多少,用乘法计算,列式是:4×6=24或者6×4=24,口诀是四六二十四。

②一共有24个桃子,每4个一组,可以分几组?

求能分几组,就是看24里面有几个4,用除法计算,列式是:24÷4=6口诀是四六二十四。

③一共有24个桃子,可以分6组,每组多少个?

求每组几个,就是求把24平均分成6分,每份有几个。列式是24÷6=4,用的口诀是四六二十四。

2、质疑:对同学的汇报你有不同看法吗?有什么问题吗?

如:为什么用乘法计算?怎样列式?

3、课堂探究学习:探究乘、除法算式之间的关系。

提问:观察黑板上的3道算式,你有什么发现?

讨论:小对子说说自己的想法。

汇报:学生用自己的语言描述发现的规律。(根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且突出强调:乘、除法间的联系,要从算式的变化和算理上理解。)

小结:通过观察,同学们或多或少都发现了一些规律,都有4、6、24这三个数,这三个数在每道算式中表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样,但条件和问题不一样,算式也就不同,请大家想一想,4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法,两道除法,都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说,一道乘法口诀可以写出四道算式,如“四六二十四”:4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4 4、反馈练习:出示一道口诀,让学生写出四道算式。

三六十八

学生独立完成,展示。

根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数,其中两个数相乘等于一个数,反过来,两个数相除又等于另一个数。

5、独立阅读教材19页例题2.

三、巩固反馈深化新知(10分钟)

1、完成19页做一做第2题,并在每组算式下面写出共用的口诀。

2、完成19页做一做第1题,直接填书。

订正后任选一句口诀提问,根据这句口诀还可以写出那几个算式?

3、练习四第5题,独立完成:

订正时说说图意。

4、练习四第8题:

(1)每人任意写出5句乘法口诀,同桌交换后再写出每句口诀的四道算式。

(2)那几句口诀只能写一道乘法和一道除法算式呢?

同桌合作写完整,并说说为什么?

四、课堂总结

1、说一说,今天这节课你有什么收获?