两位数加两位数PPT配套优秀教学设计内容

《两位数加两位数的口算》教学设计教学内容:教材第91至92页

教学目标:通过学生自己探索计算方法,解决生活中实际问题,使学生正确口算两位数加两位数(和在100以内)

教学重难点:

重点:口算方法的掌握和熟练应用。

难点:1 使学生掌握口算两位数加两位数的方法,并能正确计算。

2 培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

教学过程:

一、自主探索,导出策略。

1、创设情景

(1)师:同学们想去旅游吗?今天老师就带大家去瀛湖旅游吧!

师:看已经有几个班来到了码头,你能从中发现什么数学信息?

生:参加旅游的二(1)班有23人,二(2)班有31人,二(3)班有32人,二(4)班有39人。

2、探究新知

师:假如你是小船长,每艘船只安排2个班,你打算怎么安排呢?谁来说一说?①生汇报:我是这样安排的,1班和2班合坐一条船,3班和4班合坐一条船。师:跟他想法一样的请举手,1班和2班一共多少人呢?3班和4班一共多少人呢?怎样用算式表示?根据学生回答板书23+31= 32+39=

还有不同安排的请举手?

②生汇报:我是这样安排的,1班和3班合坐一条船,2班和4班合坐一条船。1班和3班一共多少人呢?2班和4班一共多少人呢板书列式:

23+32= 31+39=

还有不同安排没有?

③生汇报:我是这样安排的,1班和3班合坐一条船,2班和4班合坐一条船。

每艘船上坐了多少人呢?板书列式:23+39= 32+33=

3、点明主题

师:请同学们看一看,这些算式都是几位数加几位数?两位数加两位数的笔算我们学过,今天我们一起来探讨两位数加两位数的口算方法。(板书课题)

4、探讨算法

(1)提出问题。

师:首先我们看这个算式(31+32=?)谁会计算?

师:你是怎样口算出来的?把你的方法和同桌交流交流。

师:我页想知道你们是怎样口算31+32的?能把你的想法大声地告诉我吗? 生1:把31分成30和1;32可以分成30和2;

30+30=601+2=360+3=63

师:这位同学说的条理很清晰,还有不同的想法吗?

生2:把32分成30和2,31+30=6161+2=63

师:大家看一看,这两个同学的计算方法有什么不同?

(4)归纳算法

还有没有其它方法呢?

生3:把31分成30和1,32+30=6262+1=63

师:这种是把31拆开,而32没有拆,同样是节省了一步。凡是这种只拆开一个两位数,然后用另一个两位数加整十数再加一位数的方法,我们都把它看作是第二种方法。

5、实际运用

师:同学们开动脑筋想出了这么多方法口算出了这道题等于63,现在请用你喜欢的方法来算一算“23+39=?”这一道算式吧!

方法一(学生汇报略)板书:20+30=503+9=1250+12=62

方法二(学生汇报略)板书:23+30=5353+9=62

6、总结归纳

师:根据这两道题你能得出两位数加两位数口算方法吗?

口算的方法有很多,不管你用哪种方法,只要快速算出答案就是好方法。

7、当堂训练

抢答剩下的4道算式,并在这几道算式中选一道说一说你的想法。

三、精心设练,提高能力

买船票

师:准备上船啦,船票就在大家的桌面上,只要大家把上面的算式都准确无误地填写好,那我们就可以登船了,有信心吗?做完之后,小组内互相帮忙检查。师:哪位同学想展示一下?选择一题说说你是怎样想的?

四、总结全课,画龙点睛。

同学们,时间不早了,我们得坐船回家了,在这次旅游中,你学会了什么新本领?

两位数加两位数的口算有两种常用的方法。第一种分解了几个加数?再怎样计算?第二种分解了几个加数?然后怎样算?师再说一遍!

五、布置作业

六、课后反思