圆锥的认识教学实录与评析

圆锥的认识教学设计

执教者:周带丽教学目标

知识与技能:

1.从观察实物入手,让学生认识几何图形圆锥,认识圆锥各部分名称,掌握圆锥的特征。

2.认识圆锥的高,掌握测量圆锥高的方法。

3.掌握圆柱与圆锥的区别

过程与方法:

经历圆锥的认识过程,体验探究发现的学习方法

情感态度与价值观:

感受数学与实际生活的联系,激发学习兴趣,培养学生动手、动脑的良好学习习惯。

教学重点:

掌握圆锥的特征

教学难点:

掌握圆锥高的测量方法

教学方法:

观察发现、演示引导、小组合作、讨论交流

教学准备:

圆锥模型和多媒体课件

教学过程:

一、引入新课

教师用多媒体出示生活中的三幅图,引导观察三幅图有什么共同点?明确像这样的图形叫做圆锥(板书:圆锥的认识)

引导学生发现生活中类似的物体有哪些?想了解圆锥的什么?

①圆锥的特征有哪些?

②圆锥是由哪几部分组成的?

二、自主学习

(一)学习圆锥的特点

1.让学生拿出手中的圆锥通过摸一摸、剪一剪,并回忆学习圆柱时的方法,完成手中学习卡上的问题。教师巡视完成情况。

2.小组交流讨论:各自观察到的圆锥的特征,老师深入小组,交流,讨论。

3.小组汇报。

小组讨论完后,到讲台上汇报,自己对圆锥的发现。

4.教师引导学生根据汇报的结果,观察圆锥的特点有哪些?

5.教师小结圆锥的特点

①圆锥由侧面和底面两个面组成,其中侧面是个曲面,展开图是一个扇形,底面是圆形(板书)。

②圆锥只有一个顶点。

③圆锥的高是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离,只有一条。

④从圆锥的顶点到圆锥底面周长的任意一点叫做圆锥的母线。

(二)学习测量圆锥的高

1. 小组合作:结合圆柱测量高的方法,教师引导学生思考怎么样测量圆锥的高,并进入小组指导。

2.小组汇报测量圆锥高的方法

教师小结方法步骤:

①把圆锥放在两块互相平行的平板上。

②再用直尺竖直量出内平板间的距离。即得圆锥的高的长度。

测量时注意:应从尺子的“0”刻度开始。

3.引导发现一张直角三角形的硬纸直角边贴在木棒上,快速转动木棒一周,形成图形是圆锥。

(三)教学圆锥与圆柱的区别

1.引导学生回顾圆柱的特点。

圆柱的底面有两个、高无数条、侧面展开是一个长方形或正方形。

2.引导学生回顾圆锥的特点,完成课件出示的表格。

圆柱与圆锥的区别

3.学生汇报结果,教师小结圆柱与圆锥的区别

三、巩固练习

本节课的知识已经学习的差不多了,接下来到我们的知识小擂台环节,比一比谁掌握的知识更好更牢固。

第一题,填空题。学生在练习本上写出答案,再汇报,比一比哪组完成的更好。教师做必要的知识补充。

第二题,连线题。请学生到讲台完成。

第三题,判断题,教师点名学生汇报。

四、课堂总结

教师引导学生谈一谈通过这节课的学习,自己有什么收获?

送学生一句名言:天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。----爱迪生

五、板书设计

圆锥的认识

底面圆形

侧面扇形

圆锥的高:顶点与底面圆心的连线

六、教学反思:

本节课的教学内容圆锥的认识,是在学生认识了圆柱之后的教学内容,而圆锥与圆柱在很多方面既有联系又有区别。学生有了学习

的圆柱的知识与技能基础,再认识圆锥问题并不大,再加上本节课同样注重学生在动手合作中进行学习,这有效的提高了我的课堂吸引力和学生学习的兴趣。

我在课堂中设计了学生自学的环节,可以让学生自己观察圆锥,切身感受圆锥的特点。还有自己动手操作环节,更好感知圆锥的高的测量方法,从而进一步掌握圆锥的高只有一条。

但是在小组讨论,小组合作时还是有部分学生没有完全参与到里面去,给学生思考问题的时间不充足。针对这一情况,我应该在每小组讨论时都巡视到,给足够的讨论时间并且可以多鼓励学生完全参与进去。